初中物理線上教學存在的問題及應對策略探究

摘 要：本文主要從初中物理線上教學的角度出發，列舉出線上教學存在的問題，通過自身經驗的分享提出了應對策略，是一次很好的線上教學經驗分享。

關鍵詞：線上教學;存在問題;應對策略

2020年初為響應教育部“停課不停學”的號召我于2020年2月24日至2020年4月17日開展了初中物理線上教育教學工作。對于線上教學如何提高學生的課堂效率我也不斷地思考和嘗試，期間有疑問、有困惑，也有收獲的喜悅。

一、 初中物理線上教學存在的幾個問題

（一）教師和學生面對面的交流互動不足，教師的課堂關注度缺失

以往的課堂都是教師自己組織，學生積極參與，師生互動的且生生互動的集合體，而線上的教學工作只能是對著屏幕進行，學生對于老師只是局限于屏幕而老師更是無法關注到學生在家的課堂表現，使得線上教學有些空洞感。

（二）對于學生的輔導線上教學很難做到進一步的跟蹤和細化

物理教學工作當中，難免有些同學在學習的過程當中會存在困難，對于一些實驗和概念難以理解，往日可以下課與同學和老師交流做到化難為易，但線上的學習使得我們面對面的交流難以實現，提高學習質量，只能是另辟蹊徑。

（三）教學中演示實驗以及分組實驗存在困難，導致學生對于物理概念的理解比較僵化，無法達到深度理解

在物理學習過程中，時刻伴隨著各種各樣的實驗，有些需要老師演示進行，有些需要同學們自行分組實驗。這些實驗在傳統教學中都是必要的一些教學方法，線上教學的開展使得這些實驗難以開展，嚴重影響學生的理解能力。

（四）對于學生學習狀態以及作業質量的監督存在困難

網絡技術以及各種類似于“作業幫”等App盛行的今天導致學生自主性不好的話，很容易在網絡上搜索到作業答案，使得我們的教學質量很難監測，如果不能很好地利用這些軟件，會給孩子們帶來巨大的危害。

（五）單一方式的線上教學容易使學生產生視覺疲勞，影響學生的學習興趣

興趣無疑是學生最好的老師，授課時若能提高學生的學習興趣會使學生的學習效果更加高效。隨著網絡教學的開展，同學們很難感受到昔日課堂中老師的幽默，面對電子產品容易產生疲憊心理，從而導致厭學情緒。

線上教學的進行作為一次初試，存在的問題不局限于此，還有很多需要我們共同去思考和解決。

二、 線上教學的應對策略及經驗分享

（一）線上教學也要加強物理實驗教學，實驗設計要就地取材

物理課程標準明確指出——物理是一門以實驗為基礎的自然學科，而物理的學習過程中離不開激發學生的學習興趣，學生的學習興趣和物理實驗又是息息相關的。因此可以看出物理實驗教學的重要性。線上的教學中的實驗教學無疑給工作帶來了難度，但我在新授課的同時加強聯系學生的實際情況，并通過就地取材的實驗儀器讓學生自主完成實驗，從學生的課堂表現來看取得了較好的效果。

例如在新授《流體壓強與流速的關系》一節中，通過學生的自主探究式學習以及導學案和課件的指引學生很快得出結論——在流體中流速越大的地方壓強越小，但在具體應用過程中還是存在困難，為了能夠鞏固學生的學習成果我展開了讓學生自主設計實驗的想法，同學們腦洞大開設計了很多非常有趣且主題新穎的實驗。

學生1：通過一個電吹風吹乒乓球的實驗，演示了一個“吹不跑的乒乓球”。驗證了在氣體中流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。實驗既有趣又新穎，而且很具有說服力，也激發了學生的學習興趣和探究欲望。

學生2：通過一個礦泉水瓶和吸管自制了一臺小型噴霧器，驗證了在液體中流速越大的地方壓強越小，流速越小的地方壓強越大。這個實驗器材相當簡單且常見，但實驗現象特別明顯，讓我真切感到欣喜，也為孩子們的創造精神折服，我還從中深刻體會到恰當地引導會激發學生的創造力，使現實中的課堂更加高效。

綜上我發現就地取材能夠更大的激發學生的動手熱情，同時孩子們也摒除了實驗器材的選擇困難。同時這樣更能體現出物理和生活的關系，把學生從生活帶入物理，又從物理過渡到生活中去。

（二）線上教學也應適時開啟師生自由問答模式，進行生生互動和師生互動可以增強線上教學的互動感

雖然說線上教學模式并非面對面的教學，但也絕非教師一人表演的獨角戲，可以在合適的時間段采取自由問答模式，允許學生自主提問，也允許其他學生回答別的同學的問題，同時也回答教師提出的問題，增強課堂教學的互動感。例如：在我講授八年級物理第八章第二節《二力平衡》時，有同學提出怎樣辨別平衡力和相互作用力時，我讓全班進行了討論，頓時整個群里都很活躍，大家紛紛發言，相互點評，最后我加以總結之后明顯感覺比以往老師直接講授得到的效果要好。通過一次次這樣的嘗試，我也能從學生的提問當中發現我教學的薄弱部分，從而對我的教育教學方法也有了一定程度上的改進，這是相互促進的一個過程。通過對學生反映的問題進行梳理，我也能看出同學們比較集中的問題所在，為我后續課程的教學設計提供了實踐幫助。

（三）線上教學并不局限于固定的時間，要把學生的教育貫穿于整個教育教學活動中去

通過長達八周的線上教學我覺得教師的線上教學不能局限于設定的課堂時間。我們可以將時間合理化的分配。比如說，我們可以將學生的輔導通過微視頻的方式進行。例如，學生在練習過程當中難免會遇到各種各樣的難題，難以完成，在這個時候我是通過讓學生網絡提問或者是留言的方式把疑難問題發給我，我通過微課或者是手機微視頻的方式逐一答疑解惑，這樣更有針對性，而且效率還會更高。

（四）線上教學應該優化導學設計，培養學生自主學習能力

所謂導學案，就是教師在課前設計，用于學生自主學習的學習方案。在線上教學中應該發揮導學案的優勢，通過導學案呈現給學生清晰的學習目標，學習任務以及學習的重難點，一般在設計導學案時都配上一定的練習題并加以強調會取得事半功倍的效果。

例如在學習壓強部分時，我先通過具體的生活實例讓同學們發現滑雪運動員不會陷到雪里面而普通人在雪地里行走時卻很容易陷到雪里面的事實，緊接著孩子們就會產生巨大的興趣，通過導學案里的設計流程發現二者的區別，同學們自然就會發現兩者的不同——滑雪運動員穿著滑雪板而普通人是運動鞋，問題的關鍵就集中在受力面積上面，由此同學們就自然而然地過渡到了壓力作用效果的探究上面，通過具體的實驗總結出影響壓力作用效果的因素就是壓力和受力面積的大小。

在此過程中，我覺得我的導學案設計不僅融入了課程的重點內容而且還為學生的預習提供了資料。

（五）線上教學應該加大原創題目的開發與利用

在網絡技術盛行的當下，幾乎所有的題目都能夠在網上搜羅到，對于自主學習能力不好的同學來講，網上抄襲現象很容易發生。因此，加大教師原創題目的練習，不僅能夠減少部分學生抄襲現象的發生，也使得我們的練習更加有針對性，同時也能提高教師的專業素養。所以。在此次線上教育教學當中，我給孩子們留的作業習題基本都是自己編寫的題目。因此，孩子們通過網絡抄襲是無法完成作業的。同時通過自己原創題目的練習，更能體現出我的設計意圖，也能更好地掌握學生的學習情況。

（六）通過線上教學加強交流合作意識，提升同學們的科學素養

線上教學充分運用網絡手段的高效和快速的特點可以加大學生之間的交流與合作意識。例如，在物理實驗的教學當中我讓同學們將完成的家庭小實驗拍成小視頻在群里進行交流，大家在分享自己實驗的同時也學習了別人的實驗，取得了較好的效果。通過觀看孩子們拍的小視頻也拓寬了我的眼界，使我有了更多的教學素材投入到以后的教育教學工作中去，同時對于同學之間也有很大的幫助，使同學們能夠把更多的物理知識與生活實際相結合，提升了同學們的科學素養與探究水平。

（七）合理利用新媒體，促進家校合作，提高學生的學習效率

當下在電子設備更新換代之時，應用而生的教學手段也呈現出多樣化來，這也是當下教育革新的一次機會，若能合理地利用好互聯網時代，會為我們的教育教學工作注入新的血液。例如，我在假期時間通過視頻連線的方式可以和家長學生互相討論，既方便又高效。我們班有個同學進入青春期后比較叛逆，學習上不主動，而且還和家長頂撞，每次的線上學習任務都無法正常完成，了解情況之后我利用網絡視頻的方式聯系了家長和孩子。學會聆聽孩子的想法，耐心地與孩子交流，在與孩子暢所欲言的過程中我切實感覺到了父母教育方式的欠缺和對孩子愛的缺失。經過一段時間與孩子和家長的交流溝通我確實感覺到了孩子的進步，孩子也改變了以往的學習態度，在歸校之后的線上學習測試當中取得了較好的成績，我為此感到欣慰。

（八）新穎獨特、鼓勵為主的作業布置，為線上教學助力

線上教學也需要線下完成相應的作業練習才能收到較好的效果，作業布置應用微信小程序發布，學生可以拍照提交，教師可以紅筆批閱、給評語等，還可以統計未交作業學生情況，使用非常方便。為了鼓勵學生更好地完成作業、堅持一如既往地認真做下去，我還在每次布置的物理作業前面加幾句鼓勵性的話語及表情。例如“多年后的你一定會感謝今天如此努力的自己！加油！”“多一分耕耘、多一分收獲。”“學如逆水行舟不進則退，需要你堅持一如既往。”等等，希望學生在疲憊時、不想堅持想要放棄時能夠感受到老師在陪伴著他、鼓勵著他、為他加油、為他鼓勁，也能夠燃起斗志和信心，認真努力下去！

（九）微課補充、線下答疑，解決課后疑難問題

對于有限的課堂未能講解的小問題或是難題、重點題，也可以利用手機錄制微課，幾分鐘的視頻集中講解一個小問題，以微信或QQ方式分享給學生。學生遇到問題也可以通過線下答疑的形式隨時通過微信或QQ單獨隨時與老師提問答疑，解決課后疑難問題。

通過以上幾方面做法，可以讓學生能感受到老師始終與他們同在，“在線上、在分享、在關注、在陪伴”，讓線上教學活動更加有效、更加順利地開展下去，學生也可以收到更好的學習效果。

為期八周的線上教育教學工作已經落幕，孩子們回到了久違的教室。作為一次線上教學的嘗試，有很多值得我思考和探究的東西，在互聯網高速發展的今天，我們的教學方法也應該與時俱進，不斷創新，以適應這個時代的變化。我們應該汲取傳統教育中的優秀教育方法，摒棄互聯網時代帶來的負面資源。只有我們認真分析，不斷探索，一次次在摸索中前進一定會積累一些成功的經驗，兩者兼而用之，一定會讓我們的教育教學水平更上一層樓。

作者簡介：

郭寶珠，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市實驗中學。