淺談中職學前教育專業音樂教學中德育教育的滲透

覃秋靖

在中職學前教育專業的學習中，音樂教學是其中一門重要的課程。本文旨在探索和分析中職學前教育專業學生在音樂教學中德育教育的滲透方法，以通過教學來培養他們良好的德育責任感，有利于學生們在今后的崗位中成為一名具有優秀德育教育價值觀的幼師，為我國教育事業的發展奉獻自己的力量。

音樂教學是一門能夠培養個人情操、提升自我思想道德素質的學科，在中職學前教育專業學習的過程中，音樂教學專業能夠讓學生學習正確的發聲技巧，為學生普及美學知識，提高自身的審美水平，同時還可以為他們的學習增添樂趣，減輕學習壓力，對學生的個人身心發展來說都具有重要作用。但是，教師在開展音樂教學的過程中，也需要注意德育教育正確價值觀的傳授，讓學生不僅能夠學習豐富的音樂知識，更重要的是形成優良的德育意識，改善中職教育的教學效果，從根本上促進教育行業的發展。

1 中職學前教育專業音樂教學中德育教育的滲透現狀

1.1 缺乏對德育教育的重視

在我國傳統的教學模式中，主要是以“應試教育”為主，忽略了學生素質的全面發展，在長期傳統教學模式的影響下，導致目前我國中職學前教育專業音樂教育中，并未能真正實現德育教育的滲透。從根本上看，就是傳統教學理念的束縛，讓教師在教學過程中更多關注學生的成績，卻忽視了德育教育的作用。特別是在音樂教學中，很多教師未能真正理解音樂教學的意義，也未能將德育教育的工作應用于日常教學中，更多的是完成本職專業的基礎工作。由此可見，現階段在中學學前教育專業音樂教學中滲透德育教育的理念，難度較大。學前教育專業學生在未來工作崗位的發展中，大多數是面對低齡兒童為主，此類幼兒具有十分鮮明的群體特點，即具有極強的求知欲和好奇心，對于新事物的接受能力強，大多數對音樂都持有喜愛的態度，與其他學科相比，興趣也更為濃厚。但是從過往的經驗總結來看，德育教育的理念是學齡前兒童難以理解的，有的幼兒甚至會出現對德育教育工作極度不配合的態度，這也影響了教師德育教育工作的開展。除此之外，加上教師群體對于德育教育滲透工作并不重視，在實施具體教學規劃時，往往拘泥于形式主義，未能通過音樂教學將德育教育的內涵體現出來，難以達到理想的教學效果。究其此類問題發生的原因，主要在于學前教育專業的學生在音樂教學活動的過程中，并未真正理解德育教育的作用和意義，進而在未來的工作崗位中，也難以在教學活動中應用德育教育進行滲透，未能將音樂的載體功能真正發揮出來，從而也形成了一個惡性循環，導致德育教育工作滲透的模式未能取得良好的成果。

1.2 學生對德育教育的興趣較低

中職學前教育專業的學生正值青春期，教師在日常的教學活動中也能發現他們普遍存在程度不一的逆反心理，對于音樂教學活動的開展增加了一些難度。與此同時，與普通的中學生相比，由于受教育水平的差異，中職學前教育專業的學生本身就存在基礎薄弱、對學習興趣較低等問題，并且有的學生會因長期成績不佳的影響，逐漸喪失對學習的信心，更難以融入到專業的教學活動中。在基礎的教學活動都難以實施的前提下，德育教育滲透的工作就更難開展了。中職學前教育學生由于缺乏社會閱歷，對于今后的工作前景未能有足夠的認識，大多數學生都普遍覺得完成基本的教學工作即可，未能真正理解德育教育的意義，因此在學習過程中對于此類問題多秉持抵觸情緒。面對中職學前教育專業學生普遍存在的問題，雖然他們大多數對音樂教學并不方案，甚至會因目前網絡社交媒體的影響，對音樂教學產生濃厚興趣，但是在面對德育教育的工作中，他們往往表現不專注、不感興趣等抵觸行為，對于德育教育模式的學習積極性因此下降。加之受到傳統教學模式的影響，目前許多中職學前教育學校仍采用舊的教學理念，讓學生在音樂教學的學習中國與被動，從而也影響了學生學習的積極性，這也是德育教育模式在中職學前教育專業音樂教學活動中難以滲透的重要原因。

2 中職學前教育專業音樂教學中德育教育滲透的做法

2.1 音樂課程教學中德育滲透的方法

在中職血前教育專業的學習中，音樂課程的教學與其他學課之間存在明顯的差異性，加之音樂教學的專業特點，使德育教育的滲透更為重要。而音樂教師在課程的設置中，首先應做到依托教材，而后融入德育教育的理念，才能從根本上解決中職學生基礎薄弱的問題。音樂教師作為課程設置中的主要角色，也應做好自身行為的規范，在傳授課程內容的過程中為學生樹立學習的榜樣，讓學生能夠深刻體會德育教育的優點。此外，在音樂課程教學中，還應為學生營造良好的學習環境和氛圍，避免在進行德育滲透的過程中讓學生產生枯燥感，例如在教學中可以以班風建設為出發點，讓學生學習團結、友愛的含義，帶動學生形成良好觀念的轉變，以達到塑造良好學習氛圍的目的。總的來說，在音樂課程中深入德育教育的內容，需要兼顧學生的品德塑造以及職業道德教育兩方面，才能讓學生具有良好的職業認知、責任感和自覺性。

2.2 在聲樂教學中滲透愛國教育

熱愛祖國是我們一直倡導的學習精神，也是中華民族美好品德的體現。在音樂教學活動開展的過程中積極滲透愛國主義情懷，通過愛國歌曲不同演唱形式、風格的選擇，都能夠達到針對性的滲透效果。愛國教育在音樂教學中的滲透，應根據中職學前教育專業學生的接受能力和興趣度來規劃，但最終的目的都在于提升學生的愛國主義情懷，幫助學生樹立正確的愛國觀念和自我評價能力。在中職學前教育專業音樂教學中滲透愛國教育，培養學生的愛國主義情懷，還能夠進一步促進學生的團結意識，讓學生通過教育滲透來理解團隊協作的好處，同時也能培養學生對教育事業獻身的無私奉獻精神，有助于在今后的工作崗位中更加熱愛自己的工作，并能正確實施愛國教育的滲透，影響一代又一代的人。在具體教學活動的開展中，教師可以通過《我和我的祖國》《我愛你中國》等曲目的演唱，帶領學生領悟歌詞中描繪的景象，以表達對祖國的熱愛之情，并且可以讓學生發自內心的形成中國自豪感;而在具有民族風情或者表達思鄉情緒的歌曲中，如《在那遙遠的地方》、《故鄉的小路》等，教師可以通過音樂教學激發學生思鄉、戀鄉之情，讓其了解我國各地區不同的民俗和特色，進一步提升愛國主義情懷。

2.3 在聲樂教學中滲透感恩教育

由于我國計劃生育政策的落實，目前大多數中職學前教育專業的學生都是獨生子女，他們大多數在家都被視為掌中寶，從小缺乏了與同齡人交流、相處的經驗，因此在步入學生時期，往往表現出較為自私的觀念，缺乏感恩父母、感恩師長的意識。中職學前教育專業學生在這個階段正處于青春期，大多數對家長、老師都存在逆反心態，而教師更應該通過音樂教學來進行感恩教育的滲透，讓學生能夠感恩父母和師長的付出，同時學會珍惜身邊擁有的一切，常懷感恩之心，也能為今后在社會的發展獲得更多的機遇。因此，在音樂教學活動中，教師應對現有的感恩素材加以利用，如在《送別》、《長大后我就成了你》的教學中，為其講述歌詞的涵義，并且注意凝重氛圍的烘托，引導學生感受歌詞和旋律中的情感氣氛，讓學生能夠感恩家長的付出、理解老師工作的不易，啟發學生能夠學會珍惜身邊的人，活在當下時應懂得感恩，讓學生了解人類社會的進步就是在這樣的教育和培養中逐漸發展的。這種潛移默化式的教育，能夠達到理想的滲透效果，充分發揮了音樂教學中感恩教育理念滲透模式的作用。

2.4 在聲樂教學中滲透正能量教育

學生在從成長的過程中難免會碰到煩惱、困擾和挫折，因此在音樂教學中還應滲透正能量教育。而在中職學前教育專業音樂課程的設置中，需要有良好的環境和氛圍才能提高滲透教育的效果。中職學前教育專業的學生正處于朝氣蓬勃的階段，同時未經歷過社會的磨練，在學習生涯中遇到學習問題、交際問題、情感問題等都會導致他們缺乏處理經驗，更多地會表現出煩惱憂愁等情緒，可能還會影響學生的心理健康。因此，在聲樂教學實施過程中，教師應重點培養學生在遇到困境后的心態，讓他們學會積極處理問題，面對挫折不要放棄，對生活中的不如意應保持正常的心態，在與人相處的過程中，應將自身的正能量傳播給周圍的人，給可以為自己營造一個良好的學習氛圍。例如，在《同一首歌》、《讓世界充滿愛》等曲目的學習過程中，教師可以通過講解歌曲出處和背景，讓學生受到正能量的感染，以積極、樂觀的心態面對學習和生活，同時也可以引導學生學會團結協作、互幫互助的道理。在音樂教學中，正能量的滲透教育可以影響學生的心態，對其心理健康的發展具有重要作用。

2.5 在課外活動中滲透德育教育

在課堂中，音樂教學的活動主要以歌曲教學為主，通過歌曲創作背景和因素的講解，讓學生可以逐漸接受德育教育的滲透理念。而在課外活動中，可以通過具體的教學活動，讓學生能夠積極加入其中，更好地理解音樂教學的意義。現階段，在中職學前教育專業的音樂教學中，課外活動開展的形式以集體合唱為主，合唱不僅可以引導學生融入集體活動，同時還可以通過合唱中的職責分配來形成良好的合作能力，以提高學生的團體意識，學會在今后的工作和生活中如何與他人溝通交流。例如，教師可以規定合唱的題材范圍，讓學生通過自主討論選定合唱曲目;在合唱作品中，引導學生體會歌曲中的豐富思想，從而達到德育教育滲透的目的。

在中職學前教育專業的音樂教學中，其內容和形式都是多樣化的，不同音樂風格和主題的選擇，都能達到不同的滲透作用。聲樂教學的基本目的在于讓學生能夠掌握良好的聲樂技巧，通過發聲、情感等方面的教學，提升學生的音樂演唱能力和審美能力，同時優美的音樂和旋律能幫助學生減輕學習壓力、陶冶情操，感受音樂藝術給人們帶來的魅力。在中職學前教育音樂專業教學中的德育滲透模式的構建方面，教師以課程教學為平臺，積極組織音樂活動，讓學生參與到歌曲演唱和表演當中，進而形成積極、向上的情感，讓學生具備良好的品德和的與價值觀，才能更好地勝任未來的幼兒教育工作。

（作者單位：貴港市職業教育中心）