談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施方法

陸美娟

生活化教學(xué)是一種讓學(xué)生能直接體驗(yàn)并獲取直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種方法，它能滿足學(xué)生生活的需要，貼近現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中多應(yīng)用這種教學(xué)方法能讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力得到強(qiáng)化，為其進(jìn)入高年級打下好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。只有把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生輕松、愉快、自主地投入到學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？

一、創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情景，在情境中感知數(shù)學(xué)，架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。尤其是我們的小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型數(shù)學(xué)，學(xué)生身邊許多熟悉的事物就是數(shù)學(xué)的“活”教材，教師要善于抓住并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織、提煉、轉(zhuǎn)化，為教學(xué)所用。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活實(shí)際，它應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，但數(shù)學(xué)內(nèi)容有時(shí)也是枯燥的，為了使我們的學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一開課我們就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的情境中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，就不要機(jī)械地講解書本上的例題，而從商店門口的“五折優(yōu)惠牌”講起，接著再介紹公園買團(tuán)體票如何優(yōu)惠，這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在。小學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知水平有限，主要是以具體形象思維為主，對于周圍的事物有很大的好奇心，很想了解生活，熟悉生活。因此在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，輕輕松松自然而然的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

學(xué)生在之前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，將這門科目當(dāng)作一個(gè)任務(wù)來學(xué)習(xí)，而且他們正處于愛玩的年齡，學(xué)習(xí)對于他們而言就像噩夢，學(xué)生根本不喜歡學(xué)習(xí)，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生根本無法感受到生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)對于以后的生活并沒有什么作用，也漸漸的想要放棄學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)本身就是來源于生活的一門科目，只是學(xué)生沒有體會(huì)到，而教師即便知道，也因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響而沒有告訴學(xué)生，也沒有教導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)如今新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以教師完全可以摒棄自己之前的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠逐漸地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而可以從生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要教授學(xué)生如何從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，讓他們能夠捕捉到生活與數(shù)學(xué)的連接點(diǎn)，以此來從生活中找到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在生活中處處蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，教師完全可以從生活中拿出一個(gè)很小的例子，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度來觀察這些內(nèi)容，當(dāng)然在觀察的時(shí)候，教師要一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生，畢竟學(xué)生剛剛接觸這些內(nèi)容，可能會(huì)覺得陌生，所以教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候必須給予一些提示，讓學(xué)生進(jìn)行的更加順利，更加正確的探索生活中的這些現(xiàn)象，而且這樣可以讓學(xué)生有成就感，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最重要的是，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，讓他們能夠自由發(fā)揮，沒有一點(diǎn)限制，同時(shí)教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，這樣可以更好的幫助學(xué)生去提出問題，讓他們能夠拋開問題看本質(zhì)。在學(xué)生仔細(xì)觀察生活的時(shí)候，他們可以逐漸地發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以知道自己完全可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的一些問題，這樣可以有效地改變學(xué)生對待數(shù)學(xué)這門科目的看法，從而可以逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、創(chuàng)設(shè)“生活化”的數(shù)學(xué)問題，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

葉圣陶先生曾說過：“教任何功課的目的是為了達(dá)到不需要教，即孩子自己會(huì)學(xué)，學(xué)了會(huì)用，會(huì)解決問題，光紙上談兵是沒有用的。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生把學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的生活環(huán)境中，實(shí)實(shí)在在的提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活很有趣，數(shù)學(xué)也有趣，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。切實(shí)的體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

四、創(chuàng)設(shè)生活化情境布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

由于課堂教學(xué)受到教學(xué)時(shí)間的限制及學(xué)生個(gè)體差異，并非所有學(xué)生都能將教師所授知識(shí)全邡接收、消化，還需要充分利用課后時(shí)間，而小學(xué)時(shí)期的學(xué)生喜歡玩鬧，好運(yùn)動(dòng)，過多的數(shù)學(xué)作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且多數(shù)情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)較為枯燥，多為計(jì)算題與應(yīng)用題，學(xué)生缺乏做題興趣，指將數(shù)學(xué)作業(yè)作為一種負(fù)擔(dān)，甚至敷衍了事，達(dá)不到鞏固訓(xùn)練的目的，因而培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)興趣，布置生活性強(qiáng)的，學(xué)生樂于完成的課外作業(yè)十分重要。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要在充分分析課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計(jì)出具有針對性的生活化作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課后作業(yè)興趣的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

五、利用生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)探究生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象的，但它又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)加于理解，更能體會(huì)出數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

總之，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。教師要做一名有心人，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù)學(xué)問題，然后再把這些問題移進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)生活化，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界，從而促進(jìn)學(xué)生教學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達(dá)到提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。