如何在學(xué)校管理中培養(yǎng)教師的價值觀

向子政

學(xué)校教育價值觀，是指一所學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動的最高價值標準與原則，是每個師生為人處世的最高價值導(dǎo)向，其核心與社會主義核心價值體系一致。簡單說來，就是學(xué)校提倡什么、反對什么、贊賞什么、批判什么的精神體現(xiàn)，對學(xué)校價值觀的引領(lǐng)是學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展道路的需要，正確的教育價值觀是一所學(xué)校的核心競爭力。

一所學(xué)校的教育價值觀應(yīng)該涵蓋該學(xué)校對貫穿學(xué)校發(fā)展全過程的主要領(lǐng)域的基本取向，包括學(xué)校發(fā)展定位、培養(yǎng)目標、教學(xué)理念、管理理念、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)及家庭的關(guān)系等。在這其中，好的教師又是辦好教育的關(guān)鍵所在，是學(xué)校教育價值觀的直接表現(xiàn)。建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精的教師隊伍是學(xué)校文化的靈魂，也是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

通過調(diào)查分析和總結(jié)，我們學(xué)校目前存在的問題主要表現(xiàn)在：

一是我校地處滬昆高速路與安洪連接線交匯處，離安江鎮(zhèn)還有六公里，交通不便，給學(xué)校吸引生源產(chǎn)生了一定的影響，制約了我校做大做強。

二是當代社會進入信息化時代，文化觀念更為多元，一些不良信息泛濫，導(dǎo)致當代職高生在人生觀、價值觀、學(xué)業(yè)觀等方面更為迷惘，更為容易受不良誘惑的影響而誤入歧途，這就對我校如何與時俱進地涵養(yǎng)學(xué)生“浩然之風(fēng)”“寬厚誠樸”的品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生“寬厚發(fā)展”提出了更高的工作要求。三是部分教師自我發(fā)展需求不足。四是教師壓力較大。

作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該清醒地認識到我校師資隊伍建設(shè)的基本狀況，才能抓住機遇，迎接時代的挑戰(zhàn);才能揚長避短，在教育競爭中取勝，立于不敗之地。

一、校長要做教師師德的指引者

百年大計，教育為本;教育發(fā)展，教師為本。教師承擔著民族復(fù)興的神圣使命，責任重于泰山。師德建設(shè)永遠是教師隊伍建設(shè)中最根本的任務(wù)。近年來，我校不斷加強師德建設(shè)，努力提高教師素養(yǎng)，有力地促進了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

1.有什么樣的校長，就會帶出一所什么樣的學(xué)校，就會領(lǐng)出一群什么樣的教師

校長是師德建設(shè)的引領(lǐng)者，是學(xué)校發(fā)展的奉獻者，校長應(yīng)成為“師者之師”。只有這樣，才能引領(lǐng)教師愛崗敬業(yè)、為人師表。同時，校長的科學(xué)管理，人文關(guān)懷，是引領(lǐng)教師甘愿奉獻、奮發(fā)進取的前提和保證。

2.幫助教師樹立生存意識、發(fā)展意識

如今知識更新的速度越來越快，知識倍增的周期越來越短。生活在這樣一個時代，那些“抱殘守缺”、知識陳舊的人將被淘汰。作為教師，我們不應(yīng)該有一種生存的危機感嗎？在市場經(jīng)濟下，學(xué)校不再是一個封閉的實體，學(xué)校的生存和發(fā)展受到市場規(guī)律和教育規(guī)律的雙重制約。作為新時代的教師，不學(xué)習(xí)、不提高、不創(chuàng)新，最終只能被淘汰。

3.幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀、學(xué)生觀

現(xiàn)代教育要求學(xué)校、教師具有全面的質(zhì)量觀有兩層涵義：一是著眼于所有學(xué)生，即“大家好，才是真的好”;二是著眼學(xué)生的所有方面，也就是讓每個學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展。教育的最終目的，不是要消除每個學(xué)生的不同差異，而是要讓每個學(xué)生的差異性和獨特性最充分、最完美地顯現(xiàn)出來，教師職業(yè)也因此而變得神圣、魅力。

4.幫助教師增強學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新意識

教師個人發(fā)展就是推動學(xué)校發(fā)展的原動力。教師自我發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本原因，學(xué)校的發(fā)展需要教師個人注重自我學(xué)習(xí)和提高，增強學(xué)習(xí)意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念。現(xiàn)代社會科技發(fā)達、信息提供便捷，網(wǎng)絡(luò)、書報遍布我們的生活和工作，教室里現(xiàn)成的多媒體設(shè)備，圖書館、閱覽室豐富的教育教學(xué)參考資料，資源可謂豐富！在這樣便捷的時代，教師應(yīng)當充分利用這些資源進行教學(xué)。

二、校長要做教師行為的引領(lǐng)者

校長要引領(lǐng)教師將學(xué)習(xí)和自我提高作為自身的需求，讓教師在知識的不斷充實和更新中去體驗人生的價值和意義。

1.搭建平臺

以教研組為單位的校本教研是教師專業(yè)成長最重要的途徑。學(xué)校應(yīng)該更多地創(chuàng)造機會，選擇好培養(yǎng)對象，嚴格要求，為中青年教師搭建平臺，激勵他們充分發(fā)揮潛能。

2.“以教研組為單位、以教師為本位、以問題為中心”的校本教研

并有上級教研員參與研討反饋，正是“專家引領(lǐng)、同伴互助，自我反思”的過程，是我校師資培養(yǎng)的重要方式。學(xué)校、教研組應(yīng)該持之以恒地堅持下去，促使我校教學(xué)教研活動蓬蓬勃勃地開展，使優(yōu)秀青年教師茁壯成長。

3.為青年教師營造人盡其才、才盡其用的工作環(huán)境

我校青年教師基本為本科以上學(xué)歷，具有較高知識層次和較全面知識結(jié)構(gòu)。青年教師滿懷一腔雄偉抱負，渴望在教育、教學(xué)過程中取得成就，這不僅是教師渴望自己成才，實現(xiàn)自身價值的心理需要，更重要的是，這種心理需要也是教師自身加強師德師風(fēng)修養(yǎng)的心理動力因素。青年教師這種抱負的實現(xiàn)和能力的發(fā)揮，需要有一個良好的工作環(huán)境。我校努力營造鼓勵青年教師干事業(yè)、支持青年教師干成事業(yè)、幫助青年教師干好事業(yè)的氛圍，不斷優(yōu)化工作環(huán)境，盡可能為青年教師施展才能、實現(xiàn)抱負提供舞臺。

三、校長要做幸福教師的營造者

學(xué)校的發(fā)展同樣需要以人為本，必須依靠廣大教職工，為了廣大教職工，讓他們從發(fā)展中受益，分享到發(fā)展的成果，充分調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的聰明才智，切實實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本要求。學(xué)校是教師工作的地方，是教師的生命活動得以展開的地方。關(guān)注教師的校園生活質(zhì)量，關(guān)注教師生活的幸福指數(shù)，是學(xué)校發(fā)展的根本。因為狀態(tài)決定質(zhì)量。校長應(yīng)采取多種措施，促進教職工發(fā)展，解除教職工的后顧之憂，有助于實現(xiàn)教職工的自身發(fā)展，也有助于學(xué)校的自身發(fā)展。提高教師的幸福指數(shù)，就是促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。

校長對學(xué)校價值觀的引領(lǐng)是全方位的，它涵蓋人生信仰、價值觀、道德品質(zhì)和情感教育等諸多方面?？偟恼f來，轉(zhuǎn)變教育價值觀是一項系統(tǒng)性工程，它需要相應(yīng)環(huán)境支持;同時，轉(zhuǎn)變教育價值觀也是一項長期而艱巨的工程。只要我們堅持“實事求是”的教育科學(xué)發(fā)展觀基本點、堅持“以人為本”的教育科學(xué)發(fā)展觀核心、堅持“優(yōu)先、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的教育科學(xué)發(fā)展觀基本方針，做科學(xué)發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者、素質(zhì)教育發(fā)展理念的自覺實踐者、和諧校園建設(shè)的積極參與者，就能一步一個腳印地走向我們辦學(xué)的理想彼岸，把學(xué)校建設(shè)成師生共享的精神家園。