激發小學生寫作興趣策略點滴談

藍克

作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重。半天寫不出一個字，引用學生的話就是“無話可說，無話可寫”。其實這正是作文教學中迫切需要解決的問題。如何激發學生的寫作興趣？筆者認為有必要做到以下幾點：

一、創設一定的情境，激發學生創作靈感

針對小學生喜愛活動的特點，我圍繞作文教學精心設計作文指導和相關的作文活動。如“記一次有趣的活動”，我們沒有閉門造車，紙上談兵，而是和他們一起玩“貼鼻子”的游戲。在熱火朝天的活動過程中，我提醒學生注意游戲的過程是怎樣的？誰說的，做的引起了你的注意？當你被蒙上眼睛，拿著鼻子去貼時，心里怎么想？又怎么做？通過這樣的指點，學生寫作的興趣盎然，一些生動有趣的情節在作文中都有體現。另外，我們還可以通過表演情節來激發學生的寫作興趣。記得有一位老師上的一節作文課，他上的內容是“歇后語編故事”。在課堂上，老師和學生共同編演歇后語“雞給黃鼠狼拜年——自投羅網”，師生打成一片，演得入情入景。在老師的帶動下，學生表演熱情高漲，寫作興趣濃厚，學生編出的故事生動有趣，收到良好的教學效果。

二、教給學生觀察方法，多寫片斷，多寫日記

小學生觀察事物只有一個粗略的印象，往往是看了之后，無法用評議表達出來，這就需要教給學生觀察方法。觀察的一般方法是要求學生觀察事物必須按照一定的順序，要抓住不同事物的不同特點，進而進行深入的觀察，使學生認識觀察的重要性，養成自覺觀察的習慣。平常經常觀察一些小動物，小植物以及一些小制作，小物件;觀察人物的外貌、語言、動作等，日積月累，就會“言之有物”。學生平時還可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和要本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若平時我們能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片斷，讓自己的感情能淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，學生經過一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

三、拓展素材積累，激發學生創作興趣

我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合，結自然結社會對人生，百句十句哪怕只有一句，及時地記下來，這對初學寫作的小學生來說至關重要。為了豐富學生的生活，在布置作文時，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置勞技作業和體育作業，做小制作、小實驗，學做力所能及的家務事或學會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學校后進行優秀小制作與小發明展評活動，舉辦手抄報展覽，這樣一來就調動學生實踐的積極性，在動手的過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷，還豐富了寫作素材。

四、鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣

在作文教學中，鼓勵學生創作，培養他們的創作的興趣，提高學生的寫作能力。具體形式有：

1.開辟“作文園地”

可利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，將本班學生中寫得較好的文章，優美的詞語、句子、片斷，以及精彩的開頭、耐人尋味的結尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當的修辭方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學習。這樣，能在很大程度上滿足學生的成功心理、表現欲，使他們進入到自己的作文“樂”的境界。

2.積極投稿

教師要鼓勵學生積極向校內、校外報刊雜志上投稿。學生的作文一經發表，對他們的鼓舞和影響非常大，同學們爭相傳閱，先睹為快。家長對他們的贊揚會令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發他們喜愛寫作、不斷寫作的內在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。如果某個學生在某篇報紙上投稿成功，對其個人來說，無疑是一種表現欲的滿足，而對整個班級甚至整個學校來說，更是一種很大的促進。

3.開展多種多樣的作文比賽

根據小學生好勝心強的特點，可運用多種方法進行作文比賽，讓更多的學生有更多的機會來表現自己。哪怕一點點的成功，只要及時受到老師的表揚、同學們的鼓勵，都能增強他們的滿足感，培養他們的作文興趣。如“看誰的作文開頭最吸引人”、“誰的作文結尾最能給人以懸念”、“誰的過渡句用得好”、“誰想象得最合理、最豐富”、“誰的描寫最精彩”……這些比賽的形式很容易讓學生接受，能不斷激發學生向更好的方向發展。

五、創造成功機會，使學生體驗成功的樂趣

心理學研究表明：成功能激發人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學中，我盡可能為學生創造成功的機會，讓每一個學生品嘗到成功的滋味。學生的作文不可能盡善盡美，但總有閃光點，大至選材取料，布局謀篇，小至一個詞。每挖掘至閃光點，我都及時加以肯定，調動大多數學生尤其是中差生的寫作興趣，在評判中提高作文分數，增強學生寫作的信心。同時，推薦發表學生的優秀作文。這些成功的體驗，都是培養學生作文興趣的動力。例如：班中一位學生《記一次勞動》，文章大意是我班同學在勞動中不怕臟、不怕累，干得熱火朝天，任務提前完成了，但文章內容“言之無物”。對這樣的文章如果讓學生重寫，那就會打擊他的積極性，使他的寫作興趣喪失殆盡。于是，我首先肯定了他文章的長處：語句通順，選材較好，中心明確，同時又指出他的不足，并啟發他努力回想一下當時勞動的場景：大家是怎樣干的？勞動最好的同學是誰？他是怎樣干的？再告訴他文章應該怎樣言之有物、詳略得當、重點突出，結果這位同學沒有多久就寫出一篇好文章，從此，作文成了他的一大興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水石穿非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”但筆者相信長期持之以恒做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。