特別的愛給特殊的他

梁素娟

特殊學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，每個(gè)班或多或少總有一些讓人很操心的“特殊生”。他們的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)懶散、好動(dòng)貪玩，經(jīng)常會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，有時(shí)可能會(huì)讓老師很頭痛。作為班主任，做好這些特殊生的轉(zhuǎn)化工作，是我們必不可少的工作。在二十多年的班主任工作中，為了做好每一個(gè)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，我總結(jié)出如下做法，與大家共勉。

一、保護(hù)自尊心，從愛出發(fā)

每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力，作為教師決不能傷害學(xué)生的自尊心。心理學(xué)表明：特殊生的自尊心比優(yōu)等生更強(qiáng)烈，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。因此教師要平等地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待特殊學(xué)生，對(duì)他們傾注更多的愛心，用愛心融化特殊學(xué)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。每接一個(gè)新班，我都會(huì)向原班主任了解學(xué)生的情況，既了解優(yōu)等生，還詳細(xì)地了解特殊學(xué)生的情況。對(duì)于特殊生，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注他們，理解尊重他們，愛護(hù)包容他們，把他們當(dāng)成自己的孩子看待。這兩年，我都是接教梁艷凡老師的班，我的壓力非常大，因?yàn)榱豪蠋煿ぷ骷?xì)心，教學(xué)能力強(qiáng)，說話聲音甜美，在學(xué)生中的威信很高！她經(jīng)驗(yàn)豐富，管理班級(jí)的能力非常強(qiáng)，上課氣氛活躍，整班孩子都喜歡上她的課。家長把孩子交給梁老師都很放心。雖然我的壓力很大，但是學(xué)校的安排我必須服從。當(dāng)我第一次走上講臺(tái)，那五十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。一開始很認(rèn)真聽我講，可是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)五六個(gè)同學(xué)對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作，有的干脆在開小會(huì)議。對(duì)此，我并沒有火冒三丈，反而努力尋找認(rèn)真聽我講的同學(xué)，還不時(shí)地表揚(yáng)他們，好不容易第一節(jié)課下課了，我把先前準(zhǔn)備好的小禮物棒棒糖拿出來，對(duì)同學(xué)們說：我這里有很多小禮物，是獎(jiǎng)給剛才上課認(rèn)真聽講的同學(xué)的。這時(shí)那幾個(gè)小搗蛋馬上低下頭，不敢吱聲，后來我也把小禮物塞到他們的手心，他們看看我，又看看小禮物，眼睛濕潤了，仿佛意識(shí)到自己錯(cuò)了。雖然這是一根小小的棒棒糖，但這些小搗蛋也體會(huì)到老師對(duì)他們的愛。此后我見孩子們這么喜歡小禮物，就每人設(shè)立一個(gè)積分本，對(duì)上課認(rèn)真、書寫工整、好人好事、有禮貌、講衛(wèi)生等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指，每月小結(jié)時(shí)凡是獎(jiǎng)有大拇指的同學(xué)都能領(lǐng)到老師的神秘禮物。自從設(shè)立這項(xiàng)活動(dòng)后，那些特殊學(xué)生的紀(jì)律加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性也高了，很快我與他們建立了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。我就是這樣用愛心去和特殊生交朋友，用愛心架起一道溝通學(xué)生心靈的橋梁。

二、挖掘“閃光點(diǎn)”，建立自信

并不是所有的特殊生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來加以鼓勵(lì)，采取多種措施，多表揚(yáng)，少批評(píng)，使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。去年，我班上有個(gè)叫陳裕權(quán)的男孩，他記憶力超差，各科成績都不及格，經(jīng)常拖班里的后腿，平時(shí)沉默寡言，性格很內(nèi)向。我經(jīng)常與他談話，孩子緊張到講話都打結(jié)，眼睛也不敢直視老師。無意中，在去年的“六一”游園活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他是一位“麥皇”，唱起歌來很自然，一點(diǎn)都不害怕。針對(duì)其對(duì)音樂的愛好，我即時(shí)在同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他，還說下次請他代表我們班參加卡拉ok 大賽，孩子開心地跳起來。平時(shí)我還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表揚(yáng)他寫字工整，表揚(yáng)他有禮貌，見到老師打招呼。從此他變得很有自信，與同學(xué)相處很融洽，能主動(dòng)與我交流，有時(shí)還塞給我一把糖果、一盒牛奶。在期末調(diào)研測試中居然三門主課都及格了，語文還考個(gè)78分。

三、激發(fā)上進(jìn)心，正面誘導(dǎo)

教師應(yīng)曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

四、轉(zhuǎn)化特殊生，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)

學(xué)?；虬嗉?jí)組織開展各種各樣的集體活動(dòng)時(shí)，要讓這些特殊生參與進(jìn)來，不要因?yàn)檫@樣或那樣的原因，讓他們休息，應(yīng)該讓他們?nèi)谌氲郊w中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，鍛煉他們各方面的能力。這種方式的關(guān)鍵是要讓“特殊生”感覺自己也是班集體中不可缺少的一員，激發(fā)他們?yōu)榘嗉?jí)爭光的信心。記得上學(xué)期學(xué)校舉行校運(yùn)會(huì)，在選學(xué)生參加比賽的過程中，從孩子的表情，看得出他們都想?yún)⒓颖荣?。幸虧我們舉行的是趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，參賽的人數(shù)比較多，后來我干脆讓全體學(xué)生參加，孩子們興奮不已、信心十足。雖然這次運(yùn)動(dòng)會(huì)總分倒數(shù)第一，但孩子們感受到班集體的溫暖，激發(fā)了他們?yōu)榘嗉?jí)爭光的信心，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感，這也是值得的。又如上學(xué)期剛開學(xué)，為了鍛煉孩子們各方面的能力，我們班舉辦了趣味橫生的故事會(huì)，全班同學(xué)輪流上臺(tái)講故事，講得好的同學(xué)被評(píng)為故事大王，還有禮物獎(jiǎng)，孩子們很開心。其中吳晉懿同學(xué)得了一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給他一支蘿卜筆。第二天孩子他媽就來電了，感謝我獎(jiǎng)給他孩子一支神筆，孩子擁有這只神筆之后，做什么事都快了，做作業(yè)快了，吃飯快了，連睡覺也早了。我就是這樣為孩子創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái)，讓孩子積極參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)轉(zhuǎn)變的動(dòng)力和信心。

五、轉(zhuǎn)化特殊生，家校合力

堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則，讓家長參與管理。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實(shí)的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個(gè)特殊生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此對(duì)待特殊生，我們要經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，使雙方共同努力，促進(jìn)特殊生的轉(zhuǎn)化。

總之，特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情地努力，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育，循序漸進(jìn)，巧妙疏導(dǎo)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。