小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

鐘有良

摘 ?要：良好的習(xí)慣有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和良好品格的形成，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，值得引起廣大教師的關(guān)注與重視。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、重視榜樣激勵作用、開展多樣教學(xué)活動三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)到道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);學(xué)生;良好習(xí)慣;培養(yǎng)

習(xí)慣是個體在一定情境下通過反復(fù)練習(xí)而形成的相對穩(wěn)定的、自動化了的行為方式。小學(xué)生的思維、認(rèn)知發(fā)展尚不成熟，所以小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。作為小學(xué)道德與法治教師，我們應(yīng)當(dāng)具備清醒的觀念和認(rèn)識，明確道德與法治教學(xué)的目標(biāo)和重點，積極探索科學(xué)、創(chuàng)新的方法和策略，來落實習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)其個性發(fā)展，使其更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

一、融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古人智慧的凝練，更是當(dāng)代素質(zhì)教育可以汲取營養(yǎng)的活水源泉，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效路徑。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)展開對教材課本的深入研究，充分挖掘教材中的內(nèi)容，找準(zhǔn)道德與法治教學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切入點，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容巧妙地融入到課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和掌握基本道德與法治知識的過程中，也能汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，最終有效促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在教授《多元文化，多樣魅力》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解全球各地的特色自然景觀，感受不同生活環(huán)境，根據(jù)這一教學(xué)特點，筆者在課程中融入了傳統(tǒng)文化元素。如，筆者以不同的生活環(huán)境為出發(fā)點，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識不同國家的文化，再由國家文化轉(zhuǎn)向各民族文化。在細(xì)致的介紹中，筆者以我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化習(xí)俗為例，向?qū)W生們展示潑水節(jié)等少數(shù)民族的節(jié)日文化。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅欣賞到了世界上不同地區(qū)的景觀，同時還對各國、各地區(qū)的文化習(xí)俗有了一定的認(rèn)識。這樣，筆者通過融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

二、重視榜樣激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

心理學(xué)研究證明，人類的很多行為是通過模仿產(chǎn)生的，這就充分表明了榜樣對學(xué)生心理和行為的直接影響，更是對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的影響。所以，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中樹立優(yōu)秀的榜樣，發(fā)揮出榜樣的激勵作用。一方面，教師應(yīng)以身作則，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范自覺的言行和舉止，樹立榜樣以形成對學(xué)生的正面示范作用;另一方面，教師則可以表彰具有良好習(xí)慣的學(xué)生，在班級內(nèi)樹立同伴榜樣，營造出你追我趕的濃厚氛圍，形成一種以間接強(qiáng)化其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，大多數(shù)教師在課堂中都會占據(jù)大量的時間進(jìn)行授課，留給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間很少，評價的環(huán)節(jié)也被忽視。所以，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情下降，久而久之，學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理開始養(yǎng)成。因此，筆者在教學(xué)過程中，會在課程給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間，鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，同時也會根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，對學(xué)生們進(jìn)行表揚，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過重視榜樣激勵作用，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、開展多樣教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

活動是教育教學(xué)的基本載體和組織形式，活動的組織和開展可以帶給學(xué)生更加直接、豐富的情感認(rèn)知體驗，助力學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。對此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極改變單一性的教學(xué)方式和手段，嘗試在道德與法治教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來策劃形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，并保證活動的教育意義，包括體育活動、文化活動、社會實踐活動等。促使全體學(xué)生參與其中，在充分展現(xiàn)自我的同時可以學(xué)習(xí)到有效的知識、技能，實現(xiàn)各方面能力的發(fā)展和提升，最終形成良好的學(xué)習(xí)、行為和生活習(xí)慣。

例如，在教授《地球——我們的家園》時，依據(jù)本節(jié)課程的特點，筆者為學(xué)生們開展了主題訓(xùn)練活動。本次活動的目的是讓學(xué)生們感受到道德與法治教學(xué)中的樂趣，并在活動中學(xué)習(xí)知識，鍛煉學(xué)生們的實踐學(xué)習(xí)能力。通過這個方法，學(xué)生們不僅收獲了知識，同時還鍛煉了自身的學(xué)習(xí)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過開展多樣教學(xué)活動，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，習(xí)慣是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)、意識、行為和生活的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是小學(xué)道德與法治教學(xué)的核心目標(biāo)和任務(wù)。所以，每個小學(xué)道德與法治教師都應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)與使命，樹立科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，明確習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，把握學(xué)生的生理、心理規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，并通過融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、重視榜樣激勵作用、開展多樣教學(xué)活動等策略的運用，來促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為學(xué)生高效的道德與法治學(xué)習(xí)以及今后的長遠(yuǎn)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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