探究中職體育教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方式

萬龍斌

摘 ?要：本文立足于中職日常體育教學(xué)的真實(shí)情況，從“運(yùn)用體育游戲，活躍課堂氣氛”“借用信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新課堂”“教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生信心”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何在中職體育教學(xué)中進(jìn)行課堂創(chuàng)新做出了分析與探討。

關(guān)鍵字：中職體育;創(chuàng)新教學(xué);體育游戲

中職體育是中職學(xué)生教育中的重要組成部分，但是近些年來，體育教學(xué)一直呈現(xiàn)落后的趨勢(shì)，很多學(xué)校對(duì)于體育這一課堂是不重視的態(tài)度，教師在課堂上只是放任學(xué)生自己鍛煉，教師在一旁進(jìn)行監(jiān)督而已，教師并沒有盡到教學(xué)的責(zé)任。當(dāng)學(xué)生聽到體育這門課時(shí)，也是以玩耍的心理去上課，這就失去了體育課的本質(zhì)。在新課改的要求下，教師必須首先重視起體育這門課程來，想方設(shè)法對(duì)體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生看到一個(gè)不一樣的體育課，使學(xué)生能夠真正愛上體育鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，從而達(dá)到鍛煉身體和掌握一些體育技巧的目的，為國家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)型人才。

一、運(yùn)用體育游戲，活躍課堂氣氛

體育課堂之所以枯燥無味，是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的體育課堂中其氣氛是非常嚴(yán)肅的，這就很不利于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些體育游戲來促進(jìn)體育課堂的管理，同時(shí)也可以活躍課堂的氛圍，其趣味性和娛樂性正好符合青少年的心理特征，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠參與進(jìn)課堂的活動(dòng)之中，這就讓枯燥的體育課堂變得歡樂了起來，更加有利于體育教師的課堂教學(xué)。

例如，體育教師在體育教學(xué)的過程中，可以把跑步的項(xiàng)目變?yōu)榻恿τ螒颍寣W(xué)生分別在不同的地點(diǎn)為起點(diǎn)進(jìn)行跑步接力比賽，這樣學(xué)生就有了責(zé)任感和跑步的動(dòng)力，在跑步的過程中，學(xué)生就會(huì)用自己最快的速度進(jìn)行比賽，從而達(dá)到跑步的最佳效果。再比如學(xué)生在進(jìn)行踢毽子的過程中，教師就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行花樣踢毽子小組比賽，看哪個(gè)小組踢的總和多，或者哪個(gè)小組踢毽子的花樣多，小組之間可以選出大家認(rèn)為踢毽子厲害的學(xué)生進(jìn)行小組之間的比賽，這就一下子激發(fā)了學(xué)生比賽的欲望，使體育課堂的教學(xué)能夠更好地開展，活躍體育課堂氛圍，提升課堂的活力。

二、借用信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新課堂

近些年，教育部要求教師的課堂教學(xué)要做到教育信息化，因此，教師可以利用信息技術(shù)的多變性和時(shí)事性來做到教育信息化。信息技術(shù)在體育的課堂教學(xué)中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育課堂的創(chuàng)新，還能夠豐富體育課堂內(nèi)容，緊跟時(shí)代的潮流，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生不僅僅看到傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，還能夠看到全新的、不同于傳統(tǒng)的創(chuàng)新型課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育課堂環(huán)境。

例如，體育教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一些奧運(yùn)會(huì)上體育名將的比賽視頻等，讓學(xué)生能夠從偶像的身上找到對(duì)體育的興趣，使學(xué)生也能夠主動(dòng)去加強(qiáng)體育鍛煉，保證自己的身體健康，激發(fā)學(xué)生的終身體育意識(shí)。教師還可以利用多媒體的便捷性，將體育教學(xué)中的一些理論性的知識(shí)變換為一個(gè)立體的體育理論教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加深刻地理解體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，然后學(xué)生再去參與體育實(shí)踐的時(shí)候，便會(huì)更加熟知運(yùn)動(dòng)的技巧。還有當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，假如不能夠達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就可以利用多媒體搜索有關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，使體育課堂教學(xué)真正做到信息化。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生信心

教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中只重視對(duì)學(xué)生的教，并沒有后續(xù)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，讓學(xué)生在各種評(píng)價(jià)之中找到自身的優(yōu)缺點(diǎn)和目前的不足之處，然后多加練習(xí)并且改正。教師面對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要以鼓勵(lì)為主，既要關(guān)注學(xué)生的身體能力，又要關(guān)注學(xué)生的鍛煉結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

例如，學(xué)生在進(jìn)行投鉛球的項(xiàng)目中，教師就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，將每個(gè)投擲距離都設(shè)置成一定的懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)，比如學(xué)生投擲到近的距離就要懲罰學(xué)生多練習(xí)幾遍，然后給予學(xué)生一些鼓勵(lì);學(xué)生投擲到遠(yuǎn)的距離就要給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如飲料等;學(xué)生在籃球比賽的過程中，教師就可以對(duì)成績(jī)好的隊(duì)伍進(jìn)行球衣的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)不好的隊(duì)伍就要多幫助其找到自身隊(duì)伍的不足之處，查漏補(bǔ)缺，下次再進(jìn)行比賽便會(huì)改正不足。教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生自己反思一下自己的不足是什么，其他學(xué)生有什么值得別人學(xué)習(xí)的地方，既可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，又可以讓學(xué)生通過不同方面的評(píng)價(jià)看到自己體育項(xiàng)目的不足之處，從而更好地掌握體育技巧，學(xué)生在下一次比賽的過程中便會(huì)得到進(jìn)步。

綜上所述，體育是學(xué)生不可或缺的科目，在中職體育的課堂教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠體驗(yàn)不一樣的體育創(chuàng)新課堂，做到教育信息化，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)體育技能的同時(shí)，還能夠鍛煉身體，從而更好地學(xué)習(xí)其他科目，做一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞杰. 微信促進(jìn)高校體育課堂良性互動(dòng)的可行性分析與路徑探索研究[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2016，000（003）：148-152.

[2]劉強(qiáng). 高中體育高效課堂的構(gòu)建策略探究[J]. 讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，000（004）：148-148.