初中班級(jí)管理中德育創(chuàng)新策略分析

劉明德

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的不斷改革，德育工作成了教育工作者的重要內(nèi)容，班主任作為班級(jí)管理的中心人物，他不僅要重視對(duì)學(xué)生的文化教育，而且在德育方面也需要格外重視，所以班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)新管理，融入一些德育元素，從而促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。因此本文以初中班級(jí)管理為前提，對(duì)德育創(chuàng)新進(jìn)行了策略分析。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;德育;創(chuàng)新策略

如今我國(guó)教育對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，而德育是素質(zhì)教育的基本要求，同時(shí)它也是提高學(xué)生自身素質(zhì)的重要措施，德育工作的開(kāi)展事關(guān)學(xué)生的心理發(fā)展方向，而擁有一個(gè)好的心理素質(zhì)也是對(duì)一名學(xué)生最根本的要求。所以就初中生而言，他們正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為學(xué)生的班主任而言，除了日常的教學(xué)工作外，還應(yīng)采取合適的策略對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，把德育融入班級(jí)管理之中，從而為學(xué)生指出光明的前進(jìn)道路。

一、創(chuàng)新德育管理方法，激發(fā)學(xué)生參與熱情

如今隨著社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生改變，教育工作的發(fā)展也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變，現(xiàn)代教育要求對(duì)學(xué)生實(shí)施“雙教育”，也就是說(shuō)文化教育和德育共同發(fā)展，因此班主任在對(duì)班級(jí)管理時(shí)需要格外做到這一點(diǎn)，對(duì)德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)啟新的教學(xué)管理方式，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。因此作為班級(jí)中的管理人員，班主任需要根據(jù)這一要素對(duì)班級(jí)內(nèi)的教師做好相關(guān)的宣傳工作，要求教師在教學(xué)時(shí)引入德育教學(xué)元素，并依據(jù)這一要求對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。比如，教師可以積極引用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)形式上可以利用多媒體把一些抽象的、復(fù)雜的相關(guān)知識(shí)以圖片或者短視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，增強(qiáng)德育情感性

我們常說(shuō)，“一日為師，終身為父”，在學(xué)校里，教師就相當(dāng)于學(xué)生的“父母”，所以班主任在班級(jí)管理時(shí)不僅有著教師的身份，而且還是學(xué)生的父母或者朋友，所以在班級(jí)管理中，班主任需要主動(dòng)放下身段，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是生活方面，都要與學(xué)生之間進(jìn)行積極的溝通和交流，并在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，最后予以解決。因此，班主任第一步就是要對(duì)師生關(guān)系加強(qiáng)加深，充當(dāng)學(xué)生的朋友，從而促進(jìn)師生之間的和諧發(fā)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也會(huì)有一定的影響效果。比如，對(duì)初中生中的留守兒童，父母長(zhǎng)期不在家里，有些學(xué)生就會(huì)因此形成內(nèi)向的性格，不喜說(shuō)話，這時(shí)就需要班主任對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行溝通，做好心靈疏導(dǎo)工作。其次，班主任無(wú)論是在教學(xué)層面還是在生活層面，都需要做好帶頭作用，給學(xué)生樹(shù)立起好的榜樣，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，從而建立起一個(gè)德育班級(jí)課堂。

三、拓寬管理渠道，營(yíng)造良好德育環(huán)境

德育管理僅僅依靠班主任的力量是不夠的，還需要借助于學(xué)生家長(zhǎng)的力量，所以作為班主任可以為學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而作為家長(zhǎng)則需要為學(xué)生建設(shè)良好的生活環(huán)境，從而使學(xué)生無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，都能受到德育的自然熏陶，有利于學(xué)生的全面高效發(fā)展。所以班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)建立起合適的聯(lián)系渠道，在雙方的共同努力下為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。在學(xué)校里，班主任可以定期給學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，并充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主要地位，有利于學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主約束管理。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生德育內(nèi)化

德育單憑借純理論知識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它對(duì)于提升德育并無(wú)實(shí)質(zhì)性作用，所以班主任在工作中需要將相關(guān)知識(shí)加以?xún)?nèi)化，在這里說(shuō)的“內(nèi)化”其實(shí)就是指把德育與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。然而從目前的初中班級(jí)管理狀況來(lái)看，這一項(xiàng)工作卻沒(méi)有得到充分的應(yīng)用，他們大多都是形式化教學(xué)而已。這種管理模式不符合德育最基本的要求，這種形式下的德育管理枯燥乏味，做的也只是表面功夫而已，不能發(fā)揮任何實(shí)際性的作用。所以為了改善這一狀況，班主任需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新管理，也就是說(shuō)把德育教學(xué)與學(xué)生的日常生活相互聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)生生活中的興趣愛(ài)好開(kāi)展特定的德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)略到德育的真正內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)德育的真正內(nèi)化。

比如，節(jié)假日期間，學(xué)生可以在班主任的帶領(lǐng)下去敬老院參觀，盡微薄之力幫助那些孤寡老人，與他們聊天，逗他們開(kāi)心，學(xué)生也會(huì)形成尊老愛(ài)幼的良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了真正內(nèi)涵上的德育教學(xué)。

五、引入社會(huì)熱點(diǎn)，挖掘新鮮的德育管理素材

從古時(shí)候起，我國(guó)就講究應(yīng)試教育，并延續(xù)至今，而許多班主任也因此受到影響，在教學(xué)管理方面對(duì)學(xué)生的成績(jī)太過(guò)于重視，而完全忽略了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致德育一直未得到有效實(shí)施。在這樣的班級(jí)管理模式下，學(xué)生將會(huì)缺乏一定的積極性，而且素質(zhì)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較低下，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)狀，班主任需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的德育教學(xué)管理，并積極積累鮮活素材，充分挖掘出社會(huì)中存在的一些時(shí)代熱點(diǎn)，并把它作用到班級(jí)的德育管理之中。其實(shí)，許多社會(huì)熱點(diǎn)都可以加以引用，比如最近幾年常發(fā)生的“校園欺凌”就是一個(gè)可采用的素材和案例，班主任可以針對(duì)這一話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論完畢后，班主任可以根據(jù)這一事件提問(wèn)一些值得思考的問(wèn)題，比如導(dǎo)致校園欺凌事件發(fā)生的原因是什么？它會(huì)給學(xué)生心理造成如何大的傷害？如何正確看待這一事件？我們?cè)趯?shí)際生活中又該如何避免這一事件的發(fā)生，我們可以采取何種防護(hù)措施以保障自己的安全？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，可以引起學(xué)生的深度思考，使學(xué)生意識(shí)到這一事件的嚴(yán)重性。

另外，班主任還可以通過(guò)多媒體放映一些相關(guān)的電影或者視頻，比如2019年上映的《悲傷逆流成河》講的就是校園欺凌，影片取得了好評(píng)，觀看完后也能引發(fā)深刻的思考，具有一定的采用價(jià)值。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，所以作為一名初中班主任，就必須真正地對(duì)德育這一工作加以重視，并積極踐行德育管理教育，采取有效的創(chuàng)新策略來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行綜合管理。同時(shí)，除了貢獻(xiàn)自身力量以外，還需要借助于其他力量，比如學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)熱點(diǎn)等，這些對(duì)于德育班級(jí)管理有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙春風(fēng).初中班級(jí)德育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2018（16）.

（責(zé)編? 張? 欣）