談游戲在學前教育中的應用

楊曉麗

摘要：目前，學前教育越來越被更多人關注，幼兒園的教育教學改革也在一直進行。在幼兒園的教育教學過程中，想要落實全方位的發(fā)展和教育，非常重要的一點就是游戲。幼兒園階段的孩子特點就是非常活潑，愛玩，所以，在教學當中適當使用游戲是符合這個階段孩子特征的，游戲在促進幼兒全面發(fā)展的方面有非常重要的意義，本文主要分析目前游戲在學前教育中使用的情況以及在教育教學過程當中使用游戲的作用，論述如何把游戲更好地應用到學前教育當中。

關鍵詞：游戲;幼兒園;學前教育;應用

一、現(xiàn)階段游戲在學前教育中使用的情況

在進行實際調(diào)查和分析后，可以發(fā)現(xiàn)，在學前教育過程中使用游戲是非常普遍和廣泛的，這樣既可以幫助幼兒培養(yǎng)研究客觀世界的能力，又可以讓幼兒重視團隊協(xié)作和同學之間的互幫互助。但是，教師在教學過程中使用游戲也還是存在一些問題。首先，教師在游戲中要指導幼兒，而幼兒處于被指導的位置，這就會導致教師給幼兒的指導過多，讓幼兒自己活動的局限性變大，沒有自己的空間。

另外，在學前教育中使用游戲要達到刺激幼兒探究客觀世界的想法和能力，這個年齡段的幼兒正是對客觀世界有非常濃厚興趣的階段，但是很多教師把游戲的方式和體系固定化，很少對游戲進行改善。而當幼兒處于被動進行游戲時，對幼兒來講甚至是有不利影響的。

二、在教育教學過程中使用游戲的作用

幼兒園階段的孩子大多數(shù)都比較開朗，都很喜歡做游戲，而在學前教育中使用游戲，也可以達到提高幼兒心理和生理素質(zhì)要求的目的。在學前教育中使用游戲這種教育方法，不僅可以鍛煉幼兒動腦的能力、口語表述能力，還可以讓幼兒對實際生活有更加深刻的理解。幼兒在做游戲的過程中，可以與很多種玩具進行接觸，還可以對很多物質(zhì)的性質(zhì)、事物與事物之間的不同聯(lián)系和關系產(chǎn)生自己的理解和想法，對自然界的常識性知識進行基礎的了解和掌握。舉個例子，教師在帶領幼兒做“天氣預報”這個游戲的時候，當教師說到“打雷”時，很多幼兒都可以做到“捂耳朵”，其他“下雨”“下雪”“刮風”一類的詞語也可以，這樣的游戲可以讓幼兒豐富對天氣甚至是四季的理解。

同時，很多游戲在培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)方面也有促進作用，幼兒可以在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)自己的愛好和愿望，然后幼兒可以根據(jù)自己的想法進行模仿，幼兒可以想象自己以后的工作，并且進行扮演，從而體會到不同職業(yè)的人需要具有的良好品質(zhì)。

例如：幼兒在做“我是醫(yī)生”的游戲時，就可以讓幼兒扮演醫(yī)生，其他幼兒扮演病人，讓幼兒了解醫(yī)生的診斷過程，然后對“病人”進行囑托，讓幼兒在游戲中了解作為醫(yī)生應該做的事情，潛意識里給幼兒進行思想和修養(yǎng)的教育。

三、如何把游戲更好地應用到學前教育中

（一）設置特定的游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒個性

由于游戲環(huán)節(jié)不同，對幼兒各項能力培養(yǎng)也是不同的，所以，教師需要注意到不同年齡段幼兒的不同特點，設置不同的游戲環(huán)節(jié)，重新設計的游戲環(huán)節(jié)應該要體現(xiàn)出擅長的事物，根據(jù)不同情況設置不同環(huán)節(jié)。比如幼兒可以通過扮演很多種人物，來培養(yǎng)幼兒站在不同角度思考問題的能力，讓幼兒對自己的想法進行表達。

舉個例子，很多教師都會帶著幼兒做“乘汽車”的游戲，在這個游戲中，幼兒可以扮演司機、老人、小朋友、成年人等等，很多幼兒在一開始玩游戲的時候，會爭搶著上車，這樣這個游戲就不能非常順利地進行下去。而如果在游戲開始之前，教師指導幼兒不一樣的角色在乘車時會有什么樣的反應和做法，就可以讓幼兒了解到成年人或者年輕人應該讓著老人和小孩，上車和下車時都要遵守規(guī)則，通過這種方式就可以讓幼兒學習到尊老愛幼的美好品質(zhì)。

（二）在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主學習意識

幼兒只有對學習產(chǎn)生興趣，才會愿意學習，幼兒園階段的幼兒大多比較喜歡玩，想要集中注意力是比較難做到的，但是如果幼兒對學習產(chǎn)生了興趣，就會想去主動進行學習和探究。對于幼兒階段的孩子來講，游戲是培養(yǎng)幼兒學習興趣較為有效的方法，所以就需要教師認真設置游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒集中注意力，并且對學習產(chǎn)生興趣。舉個例子，教師可以使用簡單的游戲“丟手絹”，讓幼兒先圍成一個圓圈并且閉上眼睛，然后由教師把手絹隨機放在一個幼兒的背后，等幼兒睜開眼睛以后看看誰的背后有手絹，有手絹的幼兒去追教師。在這個游戲過程中，幼兒可以清楚地體會到緊張的感覺，讓幼兒保持一段時間的注意力集中，并且在幼兒拿到手絹追教師的環(huán)節(jié)上，還可以起到鍛煉幼兒體質(zhì)的作用。

（三）在動手的游戲中提高幼兒的創(chuàng)造性和審美力

這一階段的幼兒思維跳動得十分快，想象力也十分豐富，在這個時候，如果教師可以通過游戲的方式引導幼兒，就很容易把幼兒的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性，而創(chuàng)造性在幼兒的未來發(fā)展中可以起到非常大的作用。例如：很多幼兒在“搭積木”的游戲中，可以按照自己的想法使用不同形狀的積木進行搭建，每個幼兒所想象的都是不一樣的，幼兒可以搭建出很多不一樣的事物，這個過程就是在引導幼兒把想象力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性。另外，很多幼兒對美與丑也沒有明確的想法，還沒有形成正確的審美觀念，教師就可以給幼兒一幅代表美的圖片，一幅丑的圖片，讓幼兒說出哪一個是美的，哪一個是丑的，理由是什么，如果是丑的應該怎么進行改善，讓幼兒對美有更加深刻的認識。

四、結(jié)語

學前教育對于幼兒來講是十分重要的一個環(huán)節(jié)，而且學前教育所起到的作用越來越大，就更應該重視學前教育的水平。作為幼兒園教師，應該在學前教育的過程中適當加入一些對幼兒發(fā)展有益的游戲，分析幼兒特征，并且有針對性地設置一些游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中也能學習到良好品質(zhì)和各項能力。

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（責編? 楊? 菲）