“互聯網+”視角下的高校國防教育初探

計宏亮

摘 要 當前網絡正以無形的手影響著教學過程中各個環節，并使之發生重大的變化。因此，有必要重新審視傳統的高校國防教育教學，構建起適應網絡時代的高等學校的國防教育、適應時代的變化。高校國防教育具有“為造就堅持社會主義方向的高級專門人才，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養預備役軍官打好基礎”的雙重培養目標。高校國防教育要從實際出發，根據我國國情，結合國際形勢，制定層次清晰的適時的國防教育工作步驟。

關鍵詞 網絡 高校 國防教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

當前網絡正以無形的手影響著教學過程中各個環節，并使之發生重大的變化。因此，有必要重新審視傳統的高校國防教育教學，構建起適應網絡時代的高等學校的國防教育、適應時代的變化。傳統的國防教育觀念、長時間與時代不符的教育內容和落伍的教育方式己不適應網絡時代的高校國防教育，我們要迅速更新觀念，改革傳統的國防教育模式，學會運用包括現代信息理論和網絡技術在內的多種形式開展工作，讓中國特色的國防教育深入人心。

1加強高校國防教育的必要性

以傳統與現代相會通，東方與西方相融合是網絡時代創新高校國防教育的基本思路。因此，網絡時代高校國防教育工作應該以堅持四項基本原則為重要前提，以增強大學生的國防意識和提高大學生的國防行為能力為重要目標，以適應、利用網絡時代為重要內容。高校國防教育具有“為造就堅持社會主義方向的高級專門人才，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養預備役軍官打好基礎”的雙重培養目標。在這樣目標的指引下，根據網絡時代的特征，尤其要以強化國防意識、國家責任為國防教育的重要目標。世界各地的文化思潮比以往任何時候都更為迅速地相互傳播和撞擊，因此，網絡時代如何教育青年學生增強歷史責任感，永葆民族文化的精華、堅信戰爭的正義性是取得最后勝利的關鍵。高校國防教育要從實際出發，根據我國國情，結合國際形勢，制定層次清晰的適時的國防教育工作步驟。

在新形勢下，要保持國防教育的可持續發展，必須牢固樹立與時代發展相適應的觀念，注重跟上時代與世界格局的發展變化，跟上我國改革開放的發展要求，認真貫徹落實《國防法》、《國防教育法》、《兵役法》，不斷增強國防教育的針對性和有效性，在國防面臨嚴峻挑戰的網絡時代，我們應當充分利用網絡給我們帶來的新的機遇，認真研究高技術條件下大學生學習、活動的特點和規律，積極接受網絡，充分利用網絡、重視和運用信息網絡技術，努力提高大學生國防教育的實效性，為培養國防意識、提高國防行為能力開辟一條適時的路徑。

2加強高校國防教育的具體措施

國防教育的原則，反映了國防教育中所要遵循的一些基本準則。它是根據教育的指導思想、方針、目的和教育規律制定的。結合《中華人民共和國國防教育法》規定和時代特征，網絡時代我國國防教育的基本原則應該包含以下四個方面的內容。

（1）方向性原則。國防教育是培養國防意識、提高國防行為能力的教育。所以我們在進行國防教育時必須堅持正確的方向，把握網絡時代的方向性必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持黨的基本路線和基本方針。要以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的愛國公民。在信息泛濫的網絡時代更應注意把握國防教育的引領導向作用。

（2）與時俱進原則。面對科技革命的蓬勃發展，世界形勢的多變，軍事領域的變革，我們既要堅持國防教育的優良傳統，更要弘揚求真務實、與時俱進，緊扣網絡時代脈搏。與時俱進，一個最重要的方面，就是真正發覺馬克思主義的時代內容。面向未來，國防教育事業要不斷前行、與時俱進。突出地表現在我們接受網絡、利用網絡、開發網絡的具體做法上。網絡是個新奇的事物，在這方面遇到的問題、困難也是以前所沒有碰到過的，要靠我們積極探索、靈活應用、不斷積累的經驗、知識和對客觀事物做出正確判斷，尋求解決問題的答案。

（3）經常教育和集中教育相結合原則。經常教育是充分利用網絡、廣播、電視、報刊等媒體結合課堂教學所進行的教育，使人們在日常生活和學習中，從思想、理論、知識等方面受到潛移默化的熏陶，從而達到增強國防觀念、提高國防行為能力的目的。網絡的出現更有利于經常教育的實施。集中教育通常是結合軍訓、國防理論課的講授等所進行的教育。集中教育需要集中一定的人力、物力和時間，進行周密的計劃安排。具有明確的教育對象、內容、目的、要求和標準，教育效果往往比較明顯。

經常教育和集中教育是相輔相成的整體，兩者不可分割、不可偏廢。經常教育是集中教育的補充，而集中教育是經常教育的基礎。如果沒有經常性的國防教育，青年學生只憑半個月的時間是不可能做到牢固地樹立國防觀念，關心和支持國防建設;如果沒有集中教育，就不可能進行系統的國防理論和國防知識教育，國防觀念就難以進一步升華。只有堅持經常教育與集中教育相結合，才能使國防教育更好地為國防現代化建設和戰爭勝利服務。經常教育與集中教育相結的原則，正確地反映了我國國防教育的特點和客觀規律，是一條國防教育的寶貴經驗。網絡時代大學生的學習、生活全然離不開網絡，所以經常運用網絡宣傳黨和國家的國防政策、國防法規、國防建設成就、關心和支持國防建設的先進典型，并結合學生軍訓、各種紀念活動和國際形勢的變化等，開展國防教育活動，從而增強了大學生的國防觀念，提高了大學生參加國防建設的自覺性。

（4）理論教育與行為教育相結合原則。網絡時代的國防教育就其內容講，包括理論教育和行為教育兩個方面。理論教育包括國防建設理論、國防知識、國防法規、戰爭理論、戰略戰術理論、軍事科學技術理論等教育;行為教育包括參加和支持國防建設教育、參軍參戰和支援戰爭教育、愛護和保護國防設施教育以及戰備訓練、戰備演習等教育。理論教 育和行為教育，是一對緊密相連的統一體。它們的作用雖然各不相同，但兩者密不可分。如果國防理論教育離開了行為教育，就會無的放矢，變成空洞的理論，達不到理論教育的目的;如果國防行為教育脫離了國防理論教育，行為教育就會迷失方向成了盲目的教育，同樣達不到教育的目的。只有將理論教育與行為教育緊密地結合，才能使國防教育保持正確的方向，提高國防教育的效果。理論教育與行為教育相結合實際上是理論與實踐的結合關系。一方面理論聯系實際是一種學術的態度，它要求一個學者能夠從客觀存在的場境出發在現實的語境中去分析事物、理解事物，從而揭示事物的“真”。另一方面，理論聯系實際是要求理論能夠影響現實性，并且是一種正面的影響。因此，在通常情況下，行為教育是主要的，理論教育要為行為教育服務，行為教育要以理論教育為先導。總之，國防教育要緊密聯系實際，強化理論教育與行為教育的結合。在網絡時代下，很可能會出現重理論、輕行為的現象，我們一定要注意兩者的結合，同時，緊密聯系國防建設，戰備、訓練以及戰爭的實際，使國防教育健康地發展。

3搞好國防教育要處理好的幾個關系

3.1愛黨和愛國的關系

國家不是超越于人民之上的抽象物，國家本身沒有利益而言，它是屬于人民的，它存在的目的就是為人民服務。因此愛國的前提是愛人民，為人民服務就是愛國。而中國共產黨的性質就是各階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表著中國先進生產力的發展要求，代表著中國先進文化的前進方向，代表著中國最廣大人民的利益。所以從愛國的要求和我們黨的性質上看，愛國與愛黨高度統一的。

3.2虛擬性與現實性的關系

人類社會發明網絡技術的同時也為自己營造了一個獨特的虛擬世界。在這個世界，人類生活的很多行為皆可以在網上找到其蹤跡：虛擬企業在網上從事交易，虛擬課堂在網上進行教學、虛擬政府在網上從事電子政務等等，一切都在超現實的虛擬環境下進行。但個體的人是現實存在物，決定了人類的社會生活是實實在在的。即便人的某些愿望和某些行為在現實生活中存在缺憾、無法實現，卻可以在虛擬世界得到補償和實現，虛擬就是虛擬，虛擬的世界不可能囊括現實生活的一切，更不能包括反映現實生活的精神情感和個性心理。因此，我們堅決反對利用網絡的虛擬性進行違法行為，對現實生活、工作的不滿，在虛擬的世界里進行報復、攻擊的做法，正確處理虛擬與現實的關系。

3.3多樣化與主旋律的關系

馬克思主義基本理論告訴我們：社會存在決定社會意識。我們正處在完全網絡時代轉化的歷史時期，這一時期的觀念和文化思想、社會組織形式、社會生活方式都呈現出多樣化態勢，這決定了我國當前國防教育領域必然出現多樣化的思想觀念和價值取向。針對這種情況，我們始終要堅持高唱主旋律與發展多樣化的統一，即促進文化生活的多樣化，同時堅持中國國防觀念、國防意識的主導地位。在實際操作過程中就是以網絡時代國防教育的理論知識為主，多種有關國防的內容并存;有國內的，也有國際的;有高科技條件下的，也有工業時代及以前條件下的;有正面的教育，也要有反面的經驗教訓，知己知彼，百戰不殆。堅持中國共產黨的領導，完善民主集中制，健全國防教育法制、嚴格依法治國堅持馬克思主義的指導地位，堅持愛國主義、集體主義和社會主義教育，提倡“雙百”方針，營造多姿態的網絡文化氛圍。

4改革教學方法，提高學生自主性

培養主體意識，發揮學生學習的主動性和積極性。國防教育教學的實踐表明，教學方法上的得失，往往與國防教育教學效果好壞直接相關。從當前網絡時代的發展和大學生的思想實際出發，樹立創新意識，大力改進教學方法，是國防教育教學面臨的一個亟待解決的問題。教學方法改革的關鍵是如何實現學生由“要我學”到“我要學”，再到“主動學”的自覺轉變，充分發揮學生的自覺性、能動性和創造性。當代大學生自我意識發展迅速。獨立性、自信心、自尊心逐漸增強，他們不滿足于就現成的結論講理論的教學方法，因此，國防教育教學要以培養和發揮學生的主體性為目標，進行積極地探索和創新，使教學成為學生自主、能動和創造性學習的過程。高校國防教育教學對網絡時代下大學生在思想認識上所產生的新問題，特別是那些熱點、疑點和難點問題，要有針對性的加以引導和啟發，力求有的放矢地解除他們的困惑，實事求是的分析社會上各種現象產生的原因，為什么我們發展了，就說我們會對其他國家產生威脅，而別人發展則是很正常的事。其次，國防教育教學要實現課堂教學形式的多樣化，把網絡及多媒體技術直接引入國防教育教學中，建立網絡教學新模式，實現師生之間知識、資料、信息的雙向交流和互動，有效地克服教學工作中以教師、課堂為中心的灌輸式、簡單說教式教學方法的弊端。在網絡化教學模式中，教師和學生都是積極和主動的，教師主動引導學生走入國防教育教學知識的海洋，而學生一旦“下海”就可以主動地在“海”中暢游，成為學習的主人，使教育對象真正成為教學的主體，學生真正學會選擇、學會負責。

參考文獻

[1] 教育部、總參謀部、總政治部.關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見（國辦發[2001]48號）[Z].2001-06-26.

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