ismart教學平臺

李娟

摘 要 由高教社開發的ismart 教學平臺的使用為混合教學模式提供了必要的外部環境支持，它是實現混合教學模式的必要媒介，本文分析了使用數字化教學平臺ismart的優勢，并羅列了使用過程中的問題，以期能在將來的外語教學過程中揚長避短，發揮教學平臺的最大優勢，助力高職英語教學改革。

關鍵詞 教學平臺 混合教學模式 高職英語

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

混合教學模式是隨著現代信息社會發展而產生的一種新的教學模式，與傳統教學模式有所不同，它是把數字化教學融入到傳統教學模式中，時至今日，混合教學模式也已經廣為應用。

1使用外語教學平臺ismart的必要性

教育部發布的《高職英語課程標準》中明確指出：“高職院校應積極引進和使用計算機、網絡技術等現代化教學手段，開發和利用數字化教學資源，構建適合學生個性化學習和自主學習的新的教學模式，培養學生的自主學習能力;借助虛擬現實技術構建仿真的職業工作場景，提高學生的職場交際能力;采取靈活多樣的教學方法，加強教學互動與學生協作學習”。很明顯，國家鼓勵教師通過使用現代化教學手段，改善當前高職教學質量。ismart教學平臺是高教社研發的配套教材使用的專門的外語教學平臺，能將平臺和外語教學相結合，是一種新的教學嘗試。

2外語教學平臺ismart的應用優勢

2.1課前預習

在傳統教學模式下，教師布置的預習任務都很籠統，只有大致范圍，形式也比較隨意。教師對學生預習是否做到位，沒有清晰的了解。上課前簡單的提問抽查，既費時又不能從總體上把握學生的學習情況。Ismart 平臺的出現，可以很好地解決這個問題。該平臺有手機版和電腦版，分學生端和教師端。教師們下載教師端并注冊登錄，建班匹配教材;學生們按照老師說的班級邀請碼注冊登錄進班就可以。在ismart平臺上，教師可以DIY自建課程、上傳微課視頻，還能夠布置各種形式的試題。比如：改錯題、跟讀題、閱讀理解題、翻譯題、回答問題、或者簡單的聽力等等。如此一來，通過具體的可呈現方式檢驗學生預習成果，將大大節約教師的課內時間，教師可以將這些時間用于課堂中的答疑解惑，提升學習效果。值得注意的是，此平臺可以利用大數據監控并統計學生的預習時間，很多教師布置的各種題目也能被系統自動批改，并給出成績。其中有一項叫dashboard，它可以展現全班同學的整體預習情況，讓教師在課前對學情有個整體把握。可以看出，在學習活動中，學生們的學習方式為自主學習。教學平臺為學生提供豐富的學習資源和交流平臺，學生通過平臺了解不足之處，并根據其不足，查找相關知識點，進行鞏固性練習布置。

2.2上課期間

在課堂中，教師在已經掌握學生學情的基礎上，對錯誤多的問題進行詳細講解，避免在學生們已經掌握的知識點上浪費不必要的時間。教師將通過課前準備好的資料，對學生進行發散式的教學，培養學生的興趣，提高學生的自覺學習能力，變被動學習為主動學習。這樣就形成了以學生為中心的教學模式。平臺的介入，會讓教師由傳統的教學者轉變成幫助者，積極引導學生全程參與教學過程，提高其英語實際應用能力，讓學生成為學習的主體。

2.3課后鞏固與評價

在課后，學生們可以通過平臺隨時查看自己的學習內容和學習成績，平臺中有問答板塊，學生針對不會的部分可以隨時隨地通過手機和電腦向老師提問，教師在線進行一對一解答。這種一對一的答疑解惑在傳統教學方式中是很少見的，正是這種方式的溝通交流改善了師生關系，提高了學生的英語學習效率。另外，在線測試功能使得傳統考試中閱卷、分數統計、數據分析等費時費力的過程得以高效解決，極大減少了教師的工作量。系統評分替代人工評分，在學生看來更客觀公正。系統自帶多種圖表，可以按需定制，分析詳盡，它們能夠及時反饋學習進度，讓教師不受時間空間限制，登陸平臺隨時獲取學生學習數據，為之后的教學任務設定提供參考。

3教學平臺在使用中出現的問題

任何新事物的出現，都是伴隨著優點和缺點。平臺的使用，從總體上來說為教師和學生們帶來了諸多便捷，但在使用過程中不足之處也隨之凸顯，具體表現在以下幾個方面：

3.1系統認定問題

學生們普遍反應，在跟讀練習時，自己發音和系統錄音相似，但是系統總是默認個別單詞讀音錯誤，造成最后成績不高;同一個學生用不同型號的手機跟讀，系統卻給出不一樣的成績。雖說系統打分相比教師打分公正性更高，但是這些問題的出現對學生自信心的建立有害無利。

3.2下載問題

有些學生反映說以前下載過的學習內容重新打開的時候，系統顯示需要重新下載才能打開。看來，平臺本身還有一些技術問題尚待解決。

總之，在大數據背景下出現的ismart平臺，減輕了教師們的教學負擔，提高了教師們的專業發展能力，又通過豐富的教學資源調動了學生們學習的主動性，激發了學生的學習興趣，改變了學生們的學習被動角色。它為實現混合教學模式提供了必要的外部環境支持。當然，任何新事物的出現都有優缺點，期待ismart平臺在日后不斷更新升級，規避缺點，讓平臺發揮它最大的優勢。

基金項目：該論文為學院重點教改課題——《基于ismart平臺的高職英語混合教學模式研究》階段性成果，項目編號：JG2017ZD03。

參考文獻

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