初中英語教學中分層教學法的應用分析

張靜蘭

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各級學校越發重視對學生的教育及素質教育的普及。英語作為初中眾多科目之一，不僅是中考必考科目，還承擔著培養學生語言素養的重任。但是，漢語才是我們的母語，因為缺乏必要的語言環境，大部分學生面對英語時會有抵觸情緒和畏懼心理，積極性也不高，英語學習困難等情況十分常見，在很大程度上影響了初中英語教學的整體質量。因此，分層教學法在初中英語教學中的應用十分必要。

關鍵詞：初中英語;分層教學法;應用

素質教育要求教師在教育教學過程中，要尊重學生的個體差異性，開展以因材施教為原則的個性化教學。初中階段，學生不管是在學習能力、智力，還是接受能力上都存在非常明顯的差異性，只有充分理解并尊重這種差異，才能開展高效且合理的課堂教學，培養學生的思考能力與核心素養。實踐證明，分層教學法不僅可以突破傳統教學模式的弊端，還能提高英語教學質量和效率。

一、初中英語教學中分層教學法的應用意義

分層教學法有著十分深遠的意義和價值，大致可總結為以下兩方面：第一，對于教師而言，能有效提高教師的英語教學能力。分層教學法是在學生存在差異性的基礎上產生的，這種差異性主要表現在學生對所學知識的理解和掌握等方面，除了有主觀上的，還包含客觀上的。而教師則需要在這種差異性上進行有針對性的教學活動，最終確保存在差異性的學生能理解和掌握知識。這一過程中，教師必須與學生進行適當的交流、溝通，加深對學生的了解，對學生的學習能力、智力等進行分析并開展分層教學活動，幫助學生更好的適應英語學習。第二，可有效提高學生學習英語的熱情和積極性。英語作為外來語言，要想學好并非易事，而英語作為一種語言性科目，主要掌握其中的規律，學好英語又非常容易[1]。初中階段，對學生進行英語分層教學，可以讓學生正確的理解并看待英語學習，化解學生對于英語學習的恐懼心理，樹立信心，提高積極性。

二、初中英語教學中分層教學法的應用分析

（一）學生分層

分層教學法必須建立在學生的個體差異性上，再對學生進行科學的分層。綜合考量學生的實際情況與認知能力，按照既定的標準將學生分為不同的三個層次（以A、B、C命名），為維護學生的自尊心，教師不能將分層情況告知學生。A層次學生為學習能力、接受能力強且有較好的英語基礎，在英語學習過程中多以主動學習為主;B層次學生為學習能力、接受能力一般，但有一定英語基礎，學習需要跟著教師的進度進行，同時積極性、主動性不如A層次學生;C層次學生為學習能力、接受能力較差，英語基礎薄弱，對英語學習有較強的抵觸情緒，積極性較差。通過對學生的分層，針對A層次學生教學主要以培養學生的自學能力以及探究能力為主，在掌握課堂知識的基礎上，可以追加探究性知識的學習;針對B層次教學則幫助其鞏固基礎，并傾向性的培養學生的主動性;C層次學生則需要在克服學生厭學心理的基礎上，讓學生感受到英語學習的樂趣，樹立學好英語的信心和決心。

（二）教學目標分層

因不同層次學生的學習能力有一定的差異性，因此，要完成的目標也就不一樣。初中英語教師在完成學生分層后，需要遵循個性化和差異化的原則制定教學目標，確保其與學生的實際情況相符。如果只對學生分層，而不對教學目標分層，那便失去了應用分層教學法的意義。比如說，在學習《Is this your pencil》時，備課時教師在制定教學目標時，針對A層次的學生除了要掌握重點詞匯和短語外，還要掌握動詞like和一般現在時，并且能熟練運用;針對B層次學生，則要求能理解和掌握重點詞匯和短語，并記憶和熟練運用，同時，有傾向的理解動詞like的用法;針對C層次學生，以培養探究欲望與積極性為主，并讓其能讀、寫本單元中的重點詞匯和短語。

（三）教學方式分層

完成教學目標分層后，在開展教學活動時，則要有針對性的根據各層次學生情況采取教學方式，這樣才能培養學生的學習能力和積極性[2]。針對A層次這種各方面情況都非常優秀的學生，教師多加輔助即可，讓學生先依靠自己的能力完成英語知識的學習理解，教師進行最后的點評與總結，使學生在學習英語的同時養成自主學習的能力和習慣。幫助學生快速提升自我英語學習技巧。針對B層次學生，教師重點要幫助學生鞏固基礎，解決學生們的疑難雜癥，從記憶方法、學習方法到解決技巧依次突破，最終提高學生的學習能力。針對C層次學生，重點通過一點點的教學活動，幫助學生看到自己的進步，從而一點點建立的學習積極性，并在不斷進步中，增強自身能學好英語的自信心。

分層教學法從源頭上講就是結合學生差異性開展教學活動，這對當前初中英語現狀的改善有極大的促進作用。分層教學法可以有效提高課堂教學的針對性，促使英語教學順利提升時效性與課堂教學效果，而且能快速提升學生的英語學習能力，培養學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]蔡智勇.關于初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].校園英語，2019（7）：109-109

[2]柯芳梅.以分層教學法為基礎探討初中英語教學[J].宿州教育學院學報，2017（3）：145-146