基于家國情懷素養培養的歷史課堂教學策略研究

吳小華

摘 ?要：隨著立德樹人教育理念深入踐行，如何多角度引領學生全面發展，成為教師在教學規劃中需解決的重要問題，其中“家國情懷”作為學生需必備核心素養之一，培養過程需貫穿教師育人始末，賦予家國情懷素養培育滲透性，助力學生樹立正確價值觀，鍛造優秀品格。本文基于家國情懷素養培養，探析高中歷史課堂教學方略，以期提高高中歷史教學質量。

關鍵詞：家國情懷素養 ?高中歷史 ?教學

基于學生家國情懷素養培養，探究高中歷史課堂教學途徑具有如下價值：其一，提高教師育人能力，將德育、智育、美育等教育目標整合到一起，達到引領學生全面發展的教育目的;其二，充實高中歷史教學內容，豐富課堂教學內涵，增強學生學習體驗，提高歷史教學有效性。基于此，為助推高中歷史教學活動科學發展，探析教學實踐進程中培養學生家國情懷素養方略顯得尤為重要。

一、高中歷史教學現況

（一）重視分數，輕視能力

受高考機制影響，部分高中歷史教師以“高考”為先導展開教學活動，未能強調學生品德、言行、技能等綜合素養培育重要性，立德樹人理念的推行阻力重重，影響高中歷史課堂教學中學生家國情懷素養培育成效。

（二）方法單一，氣氛沉悶

歷史主要是指記載人類社會發展進程中有關歷史事件的學科，要求學生記憶、理解的知識相對較多，有些高中歷史教學活動存在形式單一，學生學習積極性較低問題，教師無法在歷史教學中凸顯家國情懷，降低該素養培育質量。……