信息技術與高中英語學科教學的整合研究

【摘要】現代高中英語學科教學與初中教學大不一樣，提高學生的英語核心素養，在原有的基礎之上，使學生能夠更加全面學習英語作為了主要目標。信息技術與高中英語教學的融合，與傳統的教學模式大為不同，它融入了創新性元素，使得課堂教學更加活躍、新穎。信息技術與英語教學的整合使學生更加富有激情地去學習，從而提高了學生在課堂上學習的效率，這一新的教學模式能為學生學習英語帶來更好的效果，也為英語教育行業提高了教學質量，本文將對信息技術在高中英語學科教學如何進行整合研究提出策略，作出分析。

【關鍵詞】信息技術;高中英語學科教學;整合研究及策略

【作者簡介】王天月，吉林省榆樹市第一高級中學校。

信息技術在現代非常普遍，掌握技術，創新課堂教學，在英語課堂教學中必須科學地引用其中。高中英語在大部分同學眼里都認為非常難學，難以下手，我們從量開始接觸的就是中國文化，面對高中的英語，初中基礎沒打好，學起來就非常困難。把信息技術與英語課堂相結合，多媒體技術的結合，有利于吸引學生注意，激發學生的學習興趣。本文筆者將從三個方面對如何運用信息技術把高中英語教學相結合，對如何進行高中英語教學作出分析、提出策略。

一、制作全面英語課件進行教學

多媒體技術的傳入，可以使學生可以更好地激發興趣去學習，在課堂中，知識的傳授一般都有教師提供的課件來完成。教師如何制作課件是一個非常重要的問題，如何選擇關乎這一堂課是否流暢、課程內容是否完整，最重要的是學生是否能夠很好的學習。教師制作課件需要掌握好時間，在哪個時間點講解哪個知識點，在整堂課需要保證知識點完整，也可以使學生充分地吸收知識，也可以插入圖片、視頻、歌曲等進行教學。高中英語比較枯燥，大部分學生如果課堂不精彩就容易走神、集中不了注意力，這個時候把課件引入無疑是一種使學生集中精力學習的好方式，即使有了課件學習，雖看似輕松，也需要提醒學生邊在本上記錄。例如，在高中英語第三單元《A master of nonverbal humour》這課的學習中，教師需要制作關于這課內容的課件，比如，一些難點、需要做筆記的內容、主要教學的內容，可以著重突出。在這課中，可以適當地引入問題在課件上：What do you know about this？ What do you think？體現多提問，讓學生充分集中注意力。只有教師與學生很好地結合、配合，才能讓這個新的教育方式起到一定的作用，課件的引入更加需要注意讓學生多記、多理解。

二、利用信息技術創設英語情景，提出問題

高中英語的學習可以運用多樣的方法去學習，但適合自己的才是最有效的，如果學生無法自主有計劃地學習，教師可以利用信息技術創設情景去提出任務，最后通過ppt形式給予表揚。教師利用信息技術創設一種相對和諧的學習效果，自然地引出接下來要思考的問題，真實地引出更有利于學生自主學習，記憶深刻。教師在布置任務問題的時候，可以體現層次性，成績好的與成績差的學生面對任務的理解能力不一樣，所以在創設問題的時候體現層次性更好地照顧到所有的學生。在最后，教師可以把效果圖、作品，或者是范例呈現在多媒體上，讓學生有一個更好的借鑒學習。創設情境可以使學生明確目標，自主學習利于學生高效率學習，也可以提高教師教學的質量。例如，在學習高二必修三第四單元《Wildlife protection》的內容時，教師需要這節課主要講的語法是現在進行時的被動語態，可以根據上節課的內容引出這節課學習的內容，比如：我們上節課學習的一個語法是現在完成時的被動語態，它與這節課學習的語法差不多，差別就是時態不一樣，一個是完成時、一個是進行時，完成時加ed、進行時加ing。這樣引導學生，學生在上節課的記憶中學習這節課的內容。這節課需要學生很好地掌握上節課的內容，所以教師在每一節課都需要認真教學。在最后，通過ppt指出學生這堂課需要掌握的重點，可以鼓勵的優點與需要糾正的不足。

三、通過教學視頻，使學生變為主體教學

課堂教學視頻的選擇需要關于這趟課程的知識點，觀看完之后，使學生變為自主學習，自主思考、自主探索、自主產生疑問，學生產生疑問后，這表明學生投入其中學習了。產生疑問的時候，就需要教師耐心的回答他們了，只有問題解決，這節課學生的努力才不算白費，教學視頻的選擇需要和學生的短處、不理解的內容、課堂知識難點相結合，視頻不宜過長也不宜過短，應體現趣味性，吸引學生注意力。現在教師大多利用多媒體把課堂教學視頻引入課上，可以讓學生更好地自主學習，以前教師是主體，現在是以學生為主體。

信息技術引入多媒體教學是一種新型教育方法，如何使用學習是學生與教師共同去實踐的，教師與學生共同配合，才能提升學習效率與教學質量。高中英語的學習很難，但有一個好的學習方法，一個好的課堂教學，英語的學習就會更加高效。信息技術與高中英語課堂的結合的方法可以依據課件、視頻、情景教學等去學習。以上是筆者對信息技術與高中英語教學的結合提出的策略與作出的分，以期為同行提供些許參考。

參考文獻：

[1]唐立平.現代信息技術與高中信息學科教學整合模式的研究[J].中小學電教，2019（10）：21-23.