初中語文綜合性學習中滲透“孝親敬老”教育的研究

周婷

摘 要：本文主要研究了在初中語文綜合性學習中如何滲透“親老敬老”教育，為使課堂的教學氛圍更加濃厚，教師可通過聯系實際、創設情景、引入傳統文化及引導情感共鳴等方式，展開綜合性的教學。在“親老敬老”教育中，教師應注重學生的思想動態，立足于學生的實際學習情況，以教材為基礎，發揮德育教育的優勢，引導學生素質的全面發展。

關鍵詞：初中語文;綜合性學習;“親老敬老”

引言：

在當下時代的素質教育工作中，教育更加注重對學生道德修養的培育。語文是學生的母語學科，其中的綜合性教學方式更有利于“親老敬老”教育元素的滲透。教師可從聯系生活實踐、創設教學情景、引入傳統文化及培養情感四個方面滲透“親老敬老”教育元素，使學生在輕松、自由的教學環境下得到各方面素質的提升，而教師自身也要積極轉變教育觀念，推進素質教育工作的深入，構建符合新時代教育要求的初中語文綜合性課堂。

一、立足實踐聯系日常生活

初中語文綜合性學習中關于“親老敬老”教育的滲透工作不能脫離學生的成長經歷，要立足于生活實際，否則“親老敬老”的教育將會淪為形式主義，缺乏內在本質。初中生正處于青春期的成長階段，在此階段中的學生呈現出明顯的逆反心理狀態，良好的“親老敬老”教育可使學生與家長之間的關系變得融洽，而教育者也要鼓勵學生在日常生活中多體諒父母、關愛父母。如教師可組織以“我和我的父母”為主題的班會活動，讓學生在班會中可以暢所欲言并進行討論，所謂“親老敬老”并不僅指代“敬愛老人”，更要擴充其范圍，要“敬愛年長的人”，父母是陪伴孩子成長的重要角色，學生在青春階段往往容易忽視父母的付出，在初中教育中舉辦這類討論活動，可激發學生的自主性，讓學生自身認識到要對父母感恩。教師還可在條件允許的范圍內錄制這次班會的內容，在家長會時播放給家長看，使學生與家長之間的關系更加親密，突破青春期的心理防線。

二、創設情景增強參與感

關于“親老敬老”的教育，需要通過科學的教學方法給學生以強烈的學習感受，如多媒體教學作為現代化的教學設備，就可有效創設相關的教學情景，使學生在真實的情景學習中感受到“親老敬老”的教育氛圍。如在初中語文課文《背影》的教學中，朱自清所刻畫的父親形象十分深入人心，但作者之所以未以“父親”為題，反而以“背影”為題目，正是由于父親反身而去買橘子的背影給人的印象更加深刻，故以“背影”為題則更加容易觸動讀者的心弦。那么教師就可以“背影”制作教學材料，讓學生在視覺的觀感中感受作者面對父親離去的悵然與悲傷，與此同時，教師再合理的引入“親老敬老”的教育元素，在學生的情感共鳴達到頂峰時，尋找契入點加強德育教育的作用。多媒體作為教學手段，可為“親老敬老”教育營造更為真實的教學氛圍，使學生的參與感得以提升，仿佛自身就是“背影”的旁觀者，教師可在此基礎上對學生的情感加以引導，使學生的道德觀更加清晰，對親情、孝順等道德的認知更加明確。

三、傳統文化滲透德育元素

語文課堂不只是教授知識的課堂，在千百年傳承的語言文化中，中國人濃厚的“百善孝為先”思想已經扎根于民族文化之內。如《曾國藩家書》、《顏氏家訓》等，都是優秀的“家訓類”著作，初中語文教師可在知識拓展環節，以大屏幕投影的方式，帶領學生了解名人家書的內容，并以此引申出“親老敬老”的教育元素，增強學生的參與感，引起學生的情感共鳴。在拓展知識的過程中，教師可以“二十四孝”為內容，講述“臥冰求魚”、“床前侍疾”等故事，但其中如“殺子奉母”等故事就應合理的省去。中國人所注重的“孝道”并不是愚孝，而是“孝”與“順”的結合，尚處于青春期的初中生，往往容易與父母產生逆反情緒。在開展多媒體教學滲透“親老敬老”教育以后，學生能夠從中獲得道德感，并樹立正確的價值觀，形成良好的行為習慣，從某種程度上說，這也是對初中生成長方向的正確引領。

四、情感共鳴培養感恩意識

在初中語文的日常教學中，教材的課文、課堂知識的拓展及主題班會等形式都可引起學生的情感共鳴，處于青春期的學生內心情感較為脆弱且敏感，教師要利用這一成長特性，對學生展開積極的教育工作，使學生認識到“孝”的重要性。教師要注重培養學生的感恩意識，使學生懂得感恩父母的養育與陪伴，而不能當做理所當然的消費父母給予的愛，“親老敬老”更要體現在家人的和睦相處之中，不僅是對父母要孝順，對身邊的長者、老人更要尊重，才是青少年該有的優良品質。教師更要鼓勵學生在日常行為中體現出孝道，要將盡孝當作行為習慣，如為母親洗洗腳、為父親捏捏肩，陪爺爺奶奶說說話等，都是利索能力的盡孝之事。

結束語：

基于當代素質化教育的要求，初中語文綜合性課堂必須要注重德育教育的作用，在日常的教學中，教師要尋求適當的契合點，將“親老敬老”教育的要素滲透進課堂中讓學生在良好的課堂氛圍下潛移默化的接受教育熏陶，并能夠在日常的行為習慣中體現出德育精神來。教育者要重視對“親老敬老”教育的研究，對課堂教學模式予以科學化創新，啟發學生的學習積極性，增強學生的課堂參與感，從而促進初中語文德育教育的效率與質量得以提升。

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