淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

牛芳芳

摘 要：中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高是社會發(fā)展的需要，而學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，講究方法，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在競爭的發(fā)展空間里享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;主體意識;教學(xué)模式;課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識，對于提高全體學(xué)生素質(zhì)，為社會培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ)是十分重要的，為了提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，多年來，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了以下4個方面的探索。

一、教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種有趨向性的心理特征.心里學(xué)表明：差生的各種心理障礙、心理失衡原因是多樣的。對初中生來講，主要是學(xué)習(xí)差，所以關(guān)心是轉(zhuǎn)化差生的前提，要使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師不僅要關(guān)心和愛護(hù)差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)師生的感情交流。我利用課余時間經(jīng)常找他們座談，因勢利導(dǎo)幫他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過一段時間的努力，成績有大幅提高，同時也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)方法上，不同的年級不同的內(nèi)容采用的學(xué)習(xí)方法也不同。如：七年級學(xué)生從六年級升入初中，對學(xué)習(xí)方法缺乏認(rèn)識，所以首先我對數(shù)學(xué)學(xué)科的研究對象和特點(diǎn)等內(nèi)容作以介紹，然后再講中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的條件;對于八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了較大的差異，所以開展互教互學(xué)活動，使不同程度的學(xué)生都有不同的進(jìn)步;畢業(yè)班的學(xué)生由于進(jìn)入總復(fù)習(xí)和升學(xué)考試階段，需要針對每個學(xué)生的不同情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)適合自己個性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，長期以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生完全處于被動地位，智能得不到充分的開發(fā)，個性得不到全面發(fā)展，在“分?jǐn)?shù)至上”的錯誤觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)幾乎扼殺。我在教學(xué)中注重了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和自主性，使他們主動參與到教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，簡單地說，就是把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

在培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣的同時，我并沒有放松對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生成立了一個由班級數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生組成的數(shù)學(xué)課外興趣小組，小組的活動在課堂內(nèi)容掌握好的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，活動形式豐富多彩，在小組內(nèi)建立了激勵和競爭機(jī)制，對在各種競賽活動中取得較好成績的同學(xué)給予表揚(yáng)和鼓勵，把數(shù)學(xué)成績進(jìn)步較快的學(xué)生及時吸收成為課外小組成員，并大力的表揚(yáng)，這樣，使優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步提高，同時也做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)

教學(xué)中可采取“低起點(diǎn)，多層次”的教學(xué)方法，即適當(dāng)放低教學(xué)起點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)層次，盡可能提高課堂教學(xué)效益。如已知直線y=ax+1分別與x軸和y軸交于B、C兩點(diǎn)，直線y=-x+b與x軸交于點(diǎn)A，并且兩直線交點(diǎn)P為（2，2）

（1）求兩直線解析式;（2）求四邊形AOBP的面積。

把這個問題分成兩個小問題，適當(dāng)降低難度，并且第一個小問題學(xué)生基本能夠完成。在嘗試到成功的喜悅之后，學(xué)生繼續(xù)解決第二個問題。讓學(xué)生先觀察圖形，從圖形中獲得什么信息，該四邊形的面積沒有公式可求，利用前面所學(xué)的知識怎么求。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己完成。教師點(diǎn)思路，講方法，形成思路。最后由學(xué)生講自己的解題思路，讓選擇適合自己的解題方法。實(shí)行分層教學(xué)，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施有效教學(xué)，起到了鞏固“雙基”和培優(yōu)的作用。

四、提高學(xué)生課堂的參與度，促進(jìn)有效教學(xué)？

提高學(xué)生課堂的參與度促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。沒有參與就沒有教學(xué)，因而在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。如圖，直線OC、BC的函數(shù)關(guān)系式分別為y=x和y=-2x+6，動點(diǎn)P（a，0）在OB上移動0

（1）求點(diǎn)C的坐標(biāo);

（2）設(shè)△OBC中位于直線l左側(cè)部分的面積為S，寫出S與a之間的函數(shù)關(guān)系式;

（3）當(dāng)a為何值時，直線平分△BOC的面積？

點(diǎn)C的坐標(biāo)易求出來，學(xué)生開始考直線l左惻部分面積怎么求，有些學(xué)生拿直尺移動并觀察左邊的圖形的形狀，提高學(xué)生課堂參與與興趣，從而找到解決問題的策略。新課程為學(xué)生的參與提供了積極背景，如：立足生活、聯(lián)系、尊重學(xué)？生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重情境的創(chuàng)設(shè)等，作為教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用這些因素，隨時關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài)、廣度、時間、方式、品質(zhì)及效果等，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而確保學(xué)生的積極參與，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。

通過教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，學(xué)生的思維變得活躍，實(shí)踐能力也會增強(qiáng);教師應(yīng)用有效教學(xué)策略的過程實(shí)際上是一個創(chuàng)造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的基本的渠道。讓我們在新課程“有效教學(xué)”的理念下，研究教材和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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