三全育人教育背景下的高職應用文寫作教學模式研究

彭金梅

摘?要：自我國教學改革之后，教育事業越加強調對學生的全方位綜合性培養，對學生實施三全育人教育模式，實現全程、全面、全員促進學生發展。本文對三全育人教育背景下的高職應用文寫作教學模式進行研究，分析其教材切入點和生活切入點，并總結出轉變教學觀念、提升師資質量、強化職業素養、拉近溝通距離和改革評價方式五項創新措施，希望本文能為廣大高職教育工作者提供有效幫助。

關鍵詞：三全育人?高職?應用文寫作?教學模式

高職應用文寫作教學是高職教育體系中至關重要的應用學科之一，其不僅具有提升文化的作用，而且還有一定的實用價值，因此教學者應當對該學科的教學工作加以重視。而三全育人教育，講究的是對學生實施全方位綜合性培養，其目的便是希望學生通過該教學模式能夠實現“立德樹人”的教學目標。將二者合并為一，在傳授文化知識時，還要做到全程、全員和全面地培養學生，促進學生良好發展。

一、高職應用文寫作教學切入點

（一）教材切入點

在研究高職應用文教學時，教學者應首先明確地認識到應用文是一種通過書寫，進而達到辦事效果的文章，其不僅要求文章語言清晰明了，同時還要將事由的起因、結果簡單地敘述而出。在教學切入點的選擇問題中，教學者可根據教材內容進行施教，但通常情況下該教學方式皆會出現教學內容過于形式化的問題。該問題的出現，在側重于應試教育的同時，還不具有相應的實用性，最后導致教學成效無法達到預期目標。……