淺談提高小學(xué)語(yǔ)文線上課堂教學(xué)質(zhì)量的幾種方法

吳詩(shī)建

摘 要：線上課堂教學(xué)已經(jīng)開展了一段時(shí)間，然而無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是教師而言，這都是一個(gè)需要適應(yīng)的過(guò)程。為了確保小學(xué)語(yǔ)文線上課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要在線上課堂教學(xué)的實(shí)踐中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)線上課堂教學(xué)中存在的不足之處，確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變而影響自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)于如何提升小學(xué)語(yǔ)文的線上課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究，并得出有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;線上課堂;教學(xué)方法

線上課堂教學(xué)雖然能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的正常推進(jìn)，然而教師由于無(wú)法真正與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行互動(dòng)交流，且線上監(jiān)管的力度不足，學(xué)生在家中也并沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因此線上課堂的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升。小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)線上課堂教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行及時(shí)分析，改變?nèi)缃窬€上課堂教學(xué)中存在的質(zhì)量問(wèn)題，圍繞學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定能夠切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文線上課堂教學(xué)質(zhì)量的一些教學(xué)方法。

1.加強(qiáng)線上監(jiān)管力度，避免學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理

很多學(xué)生認(rèn)為在線上課堂教學(xué)中，教師無(wú)法真正看到學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，因此學(xué)生在進(jìn)行了一段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)之后往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠的狀態(tài)。而小學(xué)語(yǔ)文教師為了能夠確保線上課堂教學(xué)的質(zhì)量有所保障，需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的線上監(jiān)管力度，讓學(xué)生對(duì)于線上課堂教學(xué)予以正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要在每節(jié)課開課之前的十分鐘內(nèi)提醒學(xué)生準(zhǔn)備好課上需要用的相關(guān)學(xué)習(xí)用具，并且完成線上點(diǎn)名，對(duì)于在點(diǎn)名過(guò)程中沒(méi)有按時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生給予嚴(yán)肅的處理，讓學(xué)生對(duì)待線上課堂教學(xué)都能夠有更加端正的態(tài)度。且學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該通過(guò)記筆記的方式及時(shí)記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師也需要定期讓學(xué)生將筆記內(nèi)容拍照上傳，以監(jiān)督學(xué)生的線上聽課質(zhì)量。此外，教師需要積極與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的溝通渠道，讓家長(zhǎng)能夠關(guān)注學(xué)生的線上聽課狀況，并且及時(shí)對(duì)于學(xué)生聽課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，共同監(jiān)督學(xué)生的線上課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.制定以基礎(chǔ)知識(shí)為主的線上課堂教學(xué)計(jì)劃

線上課堂教學(xué)相比與傳統(tǒng)的教學(xué)形式仍然存在著一些不便利的地方，因此教師為了能夠確保學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的這段時(shí)間中真正有所收獲，因此教師需要針對(duì)線上教學(xué)特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)的改變，將基礎(chǔ)知識(shí)作為線上課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，一些難點(diǎn)內(nèi)容可以等待教師和學(xué)生回到學(xué)校開展正常教學(xué)后再進(jìn)行統(tǒng)一的講解。提升學(xué)生的線上課堂教學(xué)質(zhì)量，其主要目的在于讓學(xué)生能夠通過(guò)線上學(xué)習(xí)學(xué)到更多的知識(shí)。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的線上教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，為學(xué)生理清每一節(jié)課的教學(xué)脈絡(luò)，使學(xué)生能夠掌握課堂的主要內(nèi)容，在線上課堂教學(xué)中真正學(xué)到新知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《守株待兔》一課中，教師應(yīng)當(dāng)首先為學(xué)生介紹文章的產(chǎn)生年代以及相應(yīng)的作家簡(jiǎn)介等，讓學(xué)生對(duì)于文章背景有一定的了解，豐富學(xué)生的文學(xué)常識(shí)的積累。之后要求學(xué)生對(duì)于課文中的字音進(jìn)行掌握，確保朗讀順暢，且學(xué)生根據(jù)教材中提供的對(duì)于重難點(diǎn)字詞的注釋，可以明確文章的大意，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行深入的理解。最后將文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞進(jìn)行整理，為學(xué)生積累一些文言詞語(yǔ)。需要注意的是，基礎(chǔ)知識(shí)并不是僅僅將簡(jiǎn)單的內(nèi)容通過(guò)線上教學(xué)教授給學(xué)生，而是教師為了確保學(xué)生能夠在線上課堂教學(xué)中收獲更多，而因此選定的有邏輯性的且學(xué)生必須掌握的教學(xué)知識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變線上教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

線上課堂教學(xué)不僅僅需要教師通過(guò)直播及錄課等多種形式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變線上教學(xué)觀念，避免學(xué)生一味的通過(guò)線上被動(dòng)的接受知識(shí)而出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力下降的情況。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生進(jìn)行分組管理，讓組長(zhǎng)起到帶頭作用，監(jiān)督組員積極展開課上課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)線上打卡等形式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓組長(zhǎng)及時(shí)對(duì)于組內(nèi)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。此外，教師還需要設(shè)計(jì)合理的線上考核方式，以督促學(xué)生積極參與線上課堂教學(xué)，并且將線上考核的結(jié)果公布給學(xué)生，讓學(xué)生找出自己在線上學(xué)習(xí)階段中存在的不足之處以及與其他同學(xué)的差異，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的線上教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)不止于直播教學(xué)，為了更豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的錄課視頻資料，讓學(xué)生能夠自主利用學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充日常學(xué)習(xí)中的漏洞。且教師需要為學(xué)生制定相關(guān)的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，并為了達(dá)到課前預(yù)習(xí)的有效性，需要學(xué)生在線上課堂中通過(guò)回答問(wèn)題等形式展示自己的課前預(yù)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文線上課堂教學(xué)由于教師無(wú)法全面的關(guān)注到每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此正是考驗(yàn)了學(xué)生的自主約束力以及學(xué)習(xí)能力，教師需要轉(zhuǎn)變線上課堂教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，在加強(qiáng)對(duì)于線上監(jiān)管的力度的同時(shí)，使學(xué)生能夠在線上學(xué)習(xí)中收獲到更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，且使線上課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠有所提升。

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