初中生物教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

布阿依仙·阿布都林

摘 要：想要提高學生學習興趣以及積極性，則需要根據(jù)實際情況選定教學模式，而中學生物教師應該貫徹落實相關(guān)教育理念和原則，即培養(yǎng)學生學習興趣，通過興趣的培養(yǎng)提供其學習主動性、課堂教學效率以及質(zhì)量，從而為生物教育行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展提供保障。本文基于初中生物教學中學生學習興趣的培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞：初中生物教學;學生學習;興趣的培養(yǎng)

引言

新時代背景下培養(yǎng)學生學習興趣是初中生物教學的重要教學任務。教師應不斷專研和探索，通過各種教學措施開展課堂實驗教學和課外教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，鞏固深化課本知識，提高初中學生學習生物的能力，提升生物教育質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生生物學習興趣的重要意義

初中生物教師也應該及時轉(zhuǎn)換思想，緊跟教學的潮流，根據(jù)生物教材中的知識點以及全班初中生的實際學習情況，開展豐富有趣的教學活動。初中生物教師要靈活運用信息技術(shù)，以及初中生的生活圈，不僅能在生物課堂中以豐富多彩的方式引導初中生進行生物這一科目的學習，還要能夠引導初中生從身邊學習生物知識，提高學生的學習能力。初中生物教師更要引導初中生敢于對生物現(xiàn)象做出大膽合理的猜測，并且能夠在具體的實驗中去驗證自己的想法，在實驗中進一步提高自己的學習能力。作為一門自然學科，有很多課本知識都表現(xiàn)的比較抽象。學生需從現(xiàn)實生活和通過實驗來了解和掌握抽象知識。為此初中生物教師應要求學生不僅要掌握理論知識，還要熟練進行實驗操作。但是受傳統(tǒng)應試教學模式的影響，大多數(shù)教師的教學觀念比較落后，在課堂上只注重理論知識講解，通過讓學生死記硬背來應試提高生物成績。這種教學模式嚴重忽視了培養(yǎng)學生的學習興趣和實驗動手能力，導致初中學生從思想上不愿意學習生物知識，沒有興趣探索生物奧妙，使得初中生物教學不能取得良好的教學效果。而近年來隨著生物科學技術(shù)的發(fā)展，社會各界對生物學科引起高度重視。受新課程改革的要求，教師一改傳統(tǒng)的生物傳統(tǒng)教學方式，開始不斷探究新的課堂教學措施來培養(yǎng)學習興趣，以提高學生生物學習質(zhì)量。而學生的學習興趣不僅可以喚醒學生對生物知識的學習積極性，還能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣進行知識拓展。因此，在實際的教學中，教師應通過豐富多樣的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生學習生物的積極性，促進教學效率不斷得到提升，從而全面提升初中學生生物教學質(zhì)量。

二、延長教師課外輔導時間

培養(yǎng)興趣只在課堂上還遠遠不夠，而且還應該課下在教師的輔導幫助下予以鞏固和溫習。假設學生在課堂上培養(yǎng)了學習興趣，可是中學生下課后無法獨立完成題目要求，則說明教師教學力度也是不夠的，這時就需要生物教師給中學生課下進行耐心輔導。根據(jù)諸多中學生共同反饋可知，上課時老師講解的題目都聽懂了，可是到下課時題目就又有些不會做，這就是課上講解方法還不會運用，只稍稍加一兩道題目進行講解，學生往往就能夠豁然貫通。倘若就是不能夠及時的提供課下輔導，老學生們有問題就進行輔導，不留下問題，這也需要學生們的自覺性。讓同學們養(yǎng)成不會就問的良好學習習慣。

三、培養(yǎng)學生對生物現(xiàn)象的認識，加強學生對生物本質(zhì)的了解

作為合格的生物學老師，在生物學教學過程中，我們不僅要培養(yǎng)學生與生物學實驗的關(guān)系，更重要的是要注意生物學現(xiàn)象的成因，解決生物學學習中遇到的問題。在進行生物實驗的過程中，教師需要指導學生。比如，在利用顯微鏡對洋蔥鱗片葉表皮細胞進行觀察的時候，要想學生獨自實驗，對實驗中出現(xiàn)的問題進行分析，一般情況下，學生會得出兩個方面的結(jié)論，一方面是洋蔥鱗片葉表皮沒有展開;另一方面則是在制片的過程中沒有將壓片壓好。與此同時，在同一個實驗中，細胞的顏色會發(fā)生變化，學生要對其原因進行分析。因此，在通過實驗中，能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，激發(fā)起學生對知識探索的基本思維，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確思考習慣。

四、培養(yǎng)學生課后總結(jié)的習慣

針對較全面的生物課而言，共計涵蓋三部分內(nèi)容，分別是實驗前期階段、實驗中期階段以及實驗后期階段。其中，實驗前期階段也被稱作準備階段，實驗進行過程中應該對相關(guān)內(nèi)容予以高度重視和關(guān)注，當實驗結(jié)束時應該及時進行課后反思以及整理筆記，如果學生能夠貫徹落實以上三個階段，不僅可以提高其學習成績，而且還能夠加強思維能力以及整理能力。

五、完善教學方式，培養(yǎng)學生的動手實踐能力

生物課具有觀察性強、探索性強的特點，生物課是培養(yǎng)學生動手實踐能力的有效途徑。新教育理念下，教師要將學生作為課堂教學的主導者，通過不斷完善教學內(nèi)容拓寬學生的思維，為學生創(chuàng)造更多動手實踐的機會。例如在學習“觀察細胞的結(jié)構(gòu)”一課時，教學開始前，教師應給學生準備好實驗器材，在講授完理論知識后，讓學生自己做實驗觀察黑藻的細胞結(jié)構(gòu)、黑藻中葉綠體的分布情況以及葉綠體的形態(tài)。教師可以先引導學生使用低倍顯微鏡觀察黑藻葉片的細胞結(jié)構(gòu)、葉綠體的形態(tài)和分布，之后將低倍鏡換成高倍顯微鏡，讓學生觀察兩種顯微鏡下的細胞形態(tài)，最后得出結(jié)論：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核組成了細胞的基本結(jié)構(gòu);扁平的橢球形或球形是葉綠體，呈綠色;葉綠體是動態(tài)的，它在不停地流動。這種教學方式能夠有效提高學生的動手實踐能力，使學生在實驗過程中愛上生物，還能提高課堂的教學效率，有利于高效生物課堂的創(chuàng)建。

結(jié)束語

興趣是學習的重要動力，也是學生進行有效學習的最好工具。因此在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是當前新課改的重要教學任務之一。教師通過各種措施激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動探求知識、學習知識，從而提高生物教學效率和教學質(zhì)量，為初中學生將來的生物知識積累奠定良好的基礎。

參考文獻

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