探究高職電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀及完善對策

肖文

摘 要：在高職院校的發(fā)展階段，應(yīng)用電子專業(yè)是非常重要的一個專業(yè)，對學(xué)生綜合水平以及能力的提升具有很大的促進(jìn)意義。以高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)為主要的研究對象，深入分析教學(xué)的現(xiàn)狀，并在結(jié)合實(shí)際情況基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革以及發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;應(yīng)用電子專業(yè);教學(xué)改革

新時期下，由于電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及進(jìn)步速度的不斷加快，企業(yè)對于電子信息類人才的需求程度也越來越高。此種情況，對高職院校的教學(xué)工作也提出了更高的要求。所以，為了向社會輸送更多的復(fù)合型人才，在實(shí)際的應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)階段，應(yīng)該加大改革力度，科學(xué)制定教學(xué)方案，有效地應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，以便在提升教學(xué)水平的同時，可以更好地促進(jìn)高職應(yīng)用電子專業(yè)良好發(fā)展。

一、高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的必要性分析

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，人才最為重要和關(guān)鍵，尤其是專業(yè)性人才，其價值和作用更是不可比擬。而對于高職院校來說，其是向社會輸送復(fù)合型人才的主要場所。但是，綜合現(xiàn)階段的教學(xué)水平來看，在實(shí)際的應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)階段，很多教師的教學(xué)觀念比較陳舊，依然無法擺脫以往教學(xué)的約束，重理論輕實(shí)踐的情況比較普遍，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的機(jī)械性。長期下來，不僅不會對學(xué)生的能力有所提高，甚至還會導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的人才不能夠更好地滿足社會發(fā)展需求。同時，由于當(dāng)前社會發(fā)展速度不斷加快，其對人才的需求也在不斷增加。故而，高職院校要想向社會輸送更多的應(yīng)用電子專業(yè)人才，就必須加大對應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的改革力度。

二、高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)中存在的不足分析

（一）實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)

在具體的高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)工作開展過程中，經(jīng)常存在實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立性不強(qiáng)，不能夠?qū)?shí)踐教學(xué)放在與理論教學(xué)等同的位置。各個課程在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)階段，在內(nèi)容設(shè)置方面也經(jīng)常依照課程的內(nèi)在需求，存在較強(qiáng)的單一性及封閉性。同時，在開展實(shí)踐教學(xué)階段，也往往只是驗證性實(shí)驗，學(xué)生通常會依照教師所提供的實(shí)驗步驟進(jìn)行操作，最終完成實(shí)驗，內(nèi)容相對簡單。而對于學(xué)生來說，需要自己設(shè)計的實(shí)驗相對較少，不能夠有效地開展技能訓(xùn)練，從而阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容及模式相對陳舊

在具體的高職院校人才培養(yǎng)過程中，針對應(yīng)用電子專業(yè)而言，其教學(xué)活動的開展，主要是為了能夠進(jìn)一步地向社會輸送技能型人才。但是，綜合現(xiàn)階段的教學(xué)水平來看，其在內(nèi)容及模式的應(yīng)用上，存在較強(qiáng)的單一性及陳舊性，很多模式的采用都比較落后。在開展實(shí)踐教學(xué)期間，也只側(cè)重驗證性實(shí)驗，設(shè)計的項目不多，往往只注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，應(yīng)用性不強(qiáng)，不利于學(xué)生水平以及素養(yǎng)的提高，更不利于今后的發(fā)展。

三、高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展對策分析

（一）有效地對教學(xué)觀念進(jìn)行革新

在以往的教學(xué)階段，教師的課堂主體性非常明顯，學(xué)生的主體性不能夠得到有效的凸顯，在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的被動性，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一性很強(qiáng)，從而在一定程度上阻礙了高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的有效性提升。在教學(xué)階段，教師往往以講授知識內(nèi)容為主，學(xué)生忙碌地在課上記筆記，完全成了一個被動學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的目的也只是為了能夠完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，主動性無法得到充足的發(fā)揮。基于這種情況，不僅不會提升教學(xué)質(zhì)量，還會影響人才的培養(yǎng)。因此，為了可以有效地對這一弊端進(jìn)行改進(jìn)，教師在今后的教學(xué)活動進(jìn)行期間，應(yīng)該強(qiáng)化對教學(xué)觀念的革新，不斷地對學(xué)生的主體作用進(jìn)行凸顯，真正發(fā)揮自身的價值，有效地對學(xué)生積極性進(jìn)行調(diào)動。

（二）強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間的合作

當(dāng)前，校企合作作為一種新型的模式，其主要是建立在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校能夠讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的一種模式。新形態(tài)下，由于社會發(fā)展速度的不斷加快，各個行業(yè)在穩(wěn)定進(jìn)步的同時，其對于人才的需求也越來越高。所以，實(shí)現(xiàn)校企合作，能夠有效地對復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，讓其能夠更好地滿足與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展。因此，在今后的高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)期間，學(xué)校也應(yīng)該意識到校企合作的作用和價值，并強(qiáng)化對這一方法的應(yīng)用。因為，應(yīng)用電子專業(yè)的實(shí)用性很強(qiáng)，故而，要想進(jìn)一步對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，那么就一定要讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，能夠了解企業(yè)的需求，明確企業(yè)的崗位職責(zé)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生水平的提高。讓學(xué)校與企業(yè)緊密地結(jié)合在一起，能夠?qū)W(xué)生的整體情況進(jìn)行綜合掌握，從而有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)的重視

一直以來，在具體的高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)期間，教師對于理論教學(xué)十分重視。但是，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容層面，其關(guān)注程度卻相對較少，學(xué)生的實(shí)踐能力不高，無法有效地迎合企業(yè)實(shí)際經(jīng)營及發(fā)展需求。并且，對于應(yīng)用電子專業(yè)來說，其實(shí)用性非常強(qiáng)，要求學(xué)生必須具備較高的實(shí)踐水平。因此，只是依靠理論知識來對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生不僅不會對課程產(chǎn)生太大的興趣，還會影響教學(xué)的質(zhì)量。所以，在今后的教學(xué)階段，教師一定要強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)的重視，不斷地對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)?shù)貙?shí)踐比例進(jìn)行增加。此外，應(yīng)該依照具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地參加實(shí)踐活動，以保證學(xué)生可以在實(shí)踐期間，進(jìn)一步對自身的能力進(jìn)行提高，促進(jìn)自身發(fā)展。

（四）采取多元化的教學(xué)手段

雖然該專業(yè)涉及的理論知識深度不及本科，但高職院校學(xué)生依然難以掌握。針對較難理解的知識點(diǎn)，教師可制作微課視頻給學(xué)生觀看，幫助其加深理解。電子信息產(chǎn)業(yè)正快速發(fā)展，職業(yè)技能大賽、電子設(shè)計大賽、飛思卡爾智能汽車競賽等層出不窮，各院校可選拔表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生單獨(dú)訓(xùn)練參加競賽，教師對其進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

（五）不斷提高教師專業(yè)水平以及素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者和引路人，教師專業(yè)水平以及能力的高低，對學(xué)生的整體發(fā)展有著很大的影響。因此，為了有效地對高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)行提高，還應(yīng)該強(qiáng)化對專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，不斷地對教師水平以及素養(yǎng)進(jìn)行提升。一方面，應(yīng)該加大對教師能力的培養(yǎng)，通過企業(yè)實(shí)習(xí)及培訓(xùn)等方式，有效地對其能力進(jìn)行提高。另一方面，應(yīng)該進(jìn)一步地開展素質(zhì)教育，不斷強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓其能夠在教學(xué)中更好地為學(xué)生服務(wù)，有效地對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，可以主動地利用新技能、新技術(shù)，科學(xué)地開展教學(xué)工作，以保證學(xué)生水平在綜合提高的同時，還能夠進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

結(jié)束語

綜合而言，為了向社會輸送更多的復(fù)合型人才，保證各個行業(yè)都可以協(xié)調(diào)發(fā)展，在今后的高職院校發(fā)展階段，應(yīng)該強(qiáng)化對應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的改革，積極地更新教學(xué)觀念，有效地對學(xué)生主體作用及價值進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)一步強(qiáng)化校企之間的合作，強(qiáng)化對雙師型教師團(tuán)隊的建設(shè)，加大實(shí)踐力度，保證在有效推動應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)發(fā)展的同時，還可以對學(xué)生的能力進(jìn)行提高，有效地促進(jìn)其今后發(fā)展。

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