高中化學實驗教學的問題與對策

姚勇軍

摘 要：化學是一門實驗性較強的學科，通過總結相關教學經驗得出化學實驗教學不僅可以鞏固知識基礎，還可以讓學生深入了解化學實驗原理，培養動手能力和協作能力。通過對實驗教學的研究，發現高中化學實驗教學中存在許多問題，并以此為主要依據提出相應的解決對策，從而提高化學實驗教學的效率。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;現存問題;對策

實驗是化學學習的基礎，也是培養學生科學素養的關鍵。高中化學所學知識原理我們都可以通過實驗來進行驗證，因此，實驗就成為高中化學學習的重點部分。但到目前為止，實驗教學效果不明顯的問題并沒有得到全面的改善，為了促進學生的學習興趣，提高學習能力，本文對目前化學實驗教學中存在的問題和相應對策進行詳細的闡述。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

（一）實驗硬件設施不夠完善

目前，大多數學校都設有獨立的化學實驗室，并配有相應的實驗設備，但某些學校設立實驗室只是為了應付教育部門的檢查，平時很少在教學中應用。學生上實驗課只是一種形式，多數手動實驗課已經被多媒體演示和老師演示所代替，學生并沒有機會親身體驗實驗過程，由此可以看出，化學實驗課在這種條件下進行教學，效果難以優化。

（二）對實驗過程的重視程度不高

眾所周知，化學實驗具有一定的危險性，在進行化學實驗時會產生許多的化學反應，實驗目的不同，實驗的危險性也會有所不同。例如：一部分實驗會用到強酸強堿類的強腐蝕性化學試劑，這些試劑一旦灑落到皮膚上或濺到眼睛里，都會給實驗參與人員的身體健康造成嚴重的傷害;還有一些氣體的實驗一旦操作失誤，或者沒有按照實驗步驟進行操作極容易造成實驗器皿爆炸，由于化學實驗所用器皿多為玻璃器皿，它的爆炸給人體造成的損傷是不可估量的。因此在化學實驗教學時一定要按照規定的步驟操作，實驗前做好各類試劑的檢查工作，要求細致入微，不論是試劑的純度還是試劑量的大小都要格外謹慎，以免操作失誤造成實驗事故。

（三）實驗結果存在誤差

化學實驗的操作存在一定的不穩定因素，容易產生實驗誤差，會出現顏色變化異常、氣味異常等現象，這時老師如果不能及時地糾正指導，會嚴重影響化學實驗的效果，導致學生學習興趣下降。

二、高中化學實驗教學問題的解決方案

（一）改善化學實驗的環境以及硬件設施

為了給學生營造良好的學習氛圍，校方應該積極地向學生開放實驗室，及時更新優化教學設備，使學生可以切身體驗化學實驗過程，感受實驗的樂趣，為化學學習奠定基礎。在教學中更需要注意的是實驗室在為學生提供良好的試驗和學習機會的同時，也要制定學生進入實驗室和設備使用的相關準則，并要求師生嚴格按照標準操作。這樣一來，學生既可以通過親自試驗直觀地感受化學實驗的過程，又可以提升化學實驗的學習效率和學習興趣。

（二）規范實驗步驟

在化學實驗教學過程中，老師一定要求學生嚴格按照實驗操作標準和相應的實驗操作步驟來完成化學實驗，合理地選擇實驗設備以及化學試劑，除此之外，在實驗時要保持實驗室內正常通風。一些危險性相對較大的實驗，可采取多媒體演示的方式，將自主實驗與多媒體結合，以免操作不當發生意外。對于一些簡單的實驗，老師要求學生自主操作，但必須按照相關規定，實現化學實驗的優化管理。例如，在人教版高中化學第二冊第五章實驗活動四：用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質離子，在這一實驗開始之前，老師要明確本次實驗要求學生學會過濾、蒸發等基本實驗操作技能。在實驗操作時要求學生選擇合適的實驗器材，比如燒杯、玻璃棒等，并嚴格按照實驗步驟進行操作。這樣一來不僅維護了實驗室內的教學和學習秩序，還為學生提供了自主學習的機會，為化學實驗教學提供了便利條件。

（三）創造更多學生親自實驗的機會

老師要在現有的條件下，多為學生創造動手實驗的機會，將一些簡單的演示實驗變為操作實驗，有目的地讓學生親自操作。例如，在高中化學選修6課題一，物質的分離和提純等簡單危險性小的實驗就可以讓學生來動手，學會除去雜質的方法和提純過程中增加試劑的順序，明確實驗步驟，感受化學實驗的奇妙過程，激發化學學習興趣，提高化學實驗教學的有效性。

總之，高中化學實驗教學改進與創新，離不開學校和師生的共同努力，學校要高度重視化學實驗教學，為學生提供優越的學習環境，制定相應的實驗規范和實驗室使用準則，強化實驗室實驗設備的配置。師生要嚴格遵守實驗室的使用準則，按照要求進行實驗，實現化學教學的優化管理。

參考文獻：

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[3]劉艦.學科核心素養視角下的高中化學實驗課教學策略分析[J].中國校外教育，2018（35）：105-107.

編輯 溫雪蓮