重大公共安全事件視域下大學生思想政治導向策略探討

關鍵詞 重大公共安全事件 大學生 思政導向

基金項目：2015年廣西高校思想政治教育理論與實踐重點項目《高校思想政治理論課“重心下移、五個融通”教學模式研究與實踐》（編號：2015MSZ001）。

作者簡介：韋忠恩，廣西科技師范學院，副教授，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.086

當前，隨著社會發展和國家經濟水平的提升，社會中發生安全事件的頻率越來越高，形式復雜化。諸如食品安全、設備安全、信息安全、人身安全等內容，嚴重影響著高校大學生健康人格的塑造和人身財產安全。特別是今年春新冠肺炎疫情這一重大公共安全事件的發生，中國所有高校全部延遲開學時間，居家進行網課學習。這一方式有效避免了疫情聚集性傳染的風險，確保高校以及社會公共安全健康。同時，此次重大疫情的發生，也給高校公共安全教育帶來了巨大挑戰，需要高校將公共安全教育納入思政教育內容中，為完善高校思政教育工作探索更有效的策略。

一、重大公共安全事件視域下大學生思想政治導向的重要性

（一）有利于提升學生安全意識

隨著我國高校教育事業的不斷完善，現階段我國高校發展較為迅速，大多數校園呈開放狀態，校園與社會之間的距離在逐漸縮小，導致高校中一些缺乏社會經驗以及生活經驗的大學生不得不提前適應社會。而當代大學生正處于社會思想觀念不夠成熟、不夠完善階段，極易受到社會中一些負面現象以及信息的影響，其中部分不良信息中還含有較多不安全因素，不僅給大學生的人身安全造成了威脅，而且也一定程度上影響了高校教育工作的開展。因此，對大學生開展公共安全教育工作能夠增強大學生辨別是非的能力，通過公共安全思想教育，促使大學生自發學習公共安全相關知識，逐步提升自我健康發展[1]。

（二）有利于維護校園安全穩定

安全是社會和國家發展的基本訴求，對于高校而言，學生安全是其教育工作開展的前提和基礎。隨著我國高校教育事業的不斷完善，高校大學生數量日漸增多，給高校公共安全管理、后勤保障等工作又提出了巨大挑戰。高校公共安全管理方式逐漸社會化，大學與社會相互融入的方式呈現出前所未有的發展態勢。當前，大學教育方式已經拓寬為全日制、網絡課課堂、函授等多元化內容，此種多樣化的教育方式在豐富大學生思想教育的同時，也帶來了安全管理隱患。因此，需要高校加強公共安全教育工作，完善校園安全建設力度，從根本上保障校園安全[2]。

二、重大公共安全事件視域下大學生思想政治導向教育現狀

近幾年來，隨著我國經濟的發展和高校教育改革進程的加快，高校教育體系已經基本健全。但是在重大公共安全事件這方面的思想教育工作中逐漸暴露出許多問題，究其原因，主要是由于當前高校公共安全教育力度不足，平時在思政教育內容中缺乏對公共安全教育的重點講解，導致學生公共安全意識較為薄弱，對于校園以及社會中出現的重大公共安全事件缺少應對意識以及應對能力，因此，需要高校深入分析校園公共安全問題，將學生生命財產問題放在教育工作的突出位置[3]。

（一）公共安全教育力度不足

關于重大安全事件教育，我國研究起步較晚，因此，對于高校大學生公共安全教育問題，相關參考文獻較少。據調查，大學生獲取安全防范相關知識的主要途徑有電視、網絡、媒體、書本，學校教育排在最后，可見高校思政教育中安全教育存在力度不夠的問題，還未充分發揮其自身優勢。其中主要原因是由于高校對學生安全教育工作不夠重視，平時思政教學工作中僅對教材內容加以講解，未全面拓寬學生安全防范知識范圍。同時，高校安全管理工作中也存在較多問題，各個部門管理人員并未充分發揮其監管作用，對于安全教育意識較為匱乏，導致校園公共安全教育力度不足現象較為明顯。

（二）教育內容較為單一

安全教育是提升高校大學生安全意識、增強大學生安全防范技能的重要途徑。但是當前，部分院校中思政教育中安全教育內容較為單一或囿于傳統，由于當前社會形勢變化較為迅速，經常會發生社會熱點安全事件，但是由于教材時間限制，內容設置具有一定滯后性。因此，在大學生思政課堂中會出現思政案例不夠新穎，教育力度不夠大的問題。比如針對食品安全事件，許多教材中仍然保留有三鹿奶粉、瘦肉精事件等內容，于教學改革而言，難以滿足學生安全學習需求。同時，思政教育課程體系設置不夠全面。對于自然災害、傳染病防治、公共衛生事件等內容涉及較少，導致學生面對這些安全事件發生時出現應對能力不足的問題[4]。

（三）教育形式較為陳舊

黨中央領導人在高校教育工作會議上多次表示，學生安全教育工作應當根據當前社會變化和教學改革的具體要求，在高校中開展不同階段的思想政治教育工作，其中重點提到了安全教育。但是部分高校教師仍然存在重理論輕實踐教育形式，說教型的教育方式仍然占據部分高校教學主流，因此，使得高校思政教育工作中教學手段單一現象較為明顯，學生只能通過教材內容以及自學了解安全教育防范相關知識，極大限制了學生實踐操作能力以及應戰反應能力的提升。

（四）安全教育與思政教育的融合度不高

當前，在高校的安全教育中，往往是“就事論事”，僅注重從技術或意識層面強調安全事故的防范和處置，而缺乏深入的理性思考。其中雖然也不乏思想教育的成分，但往往流于淺表，未能發掘安全制度或規范設置當中所體現的社會性質和包含的社會價值取向。特別是缺乏對國家層面的公共安全事件的防控機制的滲入剖析，未能從中引導學生領悟我國中國特色社會主義制度的優勢和核心價值，學生未能深化認識，達到自覺增強安全防范意識的目的。正因如此，面對日益復雜的實現社會和網絡虛擬環境，仍然有眾多大學生缺乏自我保護意識和安全防范意識，面對社會中的不良誘惑時，缺乏自制力和辨別能力，最終發生安全問題[5]。

三、重大公共安全事件視域下大學生思想政治導向

高校應當認清社會變化形勢，重視公共安全教育工作的開展，根據社會對人才的需求，確保高校大學生在復雜的社會環境中能夠更好地生存。而安全教育作為高校教育的重要內容，更加需要結合時代發展狀況，制定多元化教學方式，將公共安全防范教育內容滲透到高校思政教育工作中，從而不斷提升學生安全防范意識和自保能力，用實際教育工作幫助大學生實現全面發展。

（一）更新教育理念，增強重視力度

針對目前高校思政教育中存在的諸多問題，首先應該從更新自身理念出發，強化思政教育重視理念，提升思政教育重視力度。尤其在教師開展公共安全教育工作中，需充分尊重學生主體地位，將大學生安全意識的培養與提升作為思政教育工作的重要內容。具體可設立主題班會，為學生宣傳法制教育知識、食品安全知識、網絡信息知識等內容，強化安全教育工作力度。同時，要積極轉變教學理念，避免教材內容的泛泛而談，可通過將校園各類安全教育活動、心理教育、校園文化建設等內容的有機結合，不斷提升大學生安全教育。

（二）構建多維度思政教育內容

大學生安全教育作為當下教育工作的實踐性內容，其教育形式不能局限于愛國主義、品德樹立以及思想養成等內容，要開展符合時代特征的公共安全教育內容，比如人身安全、信息安全、傳染性疾病預防安全以及網絡安全等安全教育內容。高校可借助互聯網等多元化形式有針對性的開展公共安全教育，拓寬學生公共安全防范視野，深化對社會制度性質和社會核心價值的認識。比如針對食品安全教育， 教師可創建微信公眾號，定期在公眾號中發布關于食品公共衛生相關事件的案例以及短視頻，引導學生瀏覽和學習。此外，還可要求學生課下搜集關于安全教育內容的相關文獻資料，課上為學生拓展安全教育知識[6]。

（三）創新思政安全教育工作

針對當前部分高校公共安全教育方法較為陳舊的現象，需要高校創新思政教育工作方法。首先，高校教師需采用理論與實際相結合的方法，對于公共安全教育而言，需要理論與實際相結合，才能更好地創新安全教育工作。具體可定期開展安全實踐演練活動，比如地震演習、火災演習等，提升學生自救能力與安全意識。其次，教師可采用案例型教育方法，教師思政教學中，可為學生播放案例型影片、小視頻等，比如法制論壇等節目，引起學生對安全教育工作的重視。最后，還可設立安全教育專門課程，其與思政課程內容相統一但是更為細致，借助安全教育課堂的優勢，創新思政安全教育工作。

（四）強化學生安全意識

高校在公共安全教育過程中，需要充分重視學生主體地位，強化學生安全意識。對于高校教師而言，在公共安全課堂教學中，不僅要給學生傳授如何防范安全事件的發生以及遇到公共安全事件該如何應對等具體內容，而且要引導學生認識相關安全防范制度蘊含的社會核心價值取向;要利用互聯網在校園論壇、微博以及校園廣播站及時發送關于近期公共安全重大事件，引起學生重視，與大學生探討公共安全問題，形成積極互動，把控輿論導向。同時，大學生平時也需要注重提高現代科學素養，形成文明健康的生活習慣。遇到不懂的問題及時請教老師或其他專業人員，避免發生安全危險[7]。

四、結語

當前，隨著我國社會進步和經濟發展，重大公共安全問題在高校校園中時有發生，不僅給高校教育工作的開展造成嚴重阻礙，同時也給高校學生安全防范意識的培養提出挑戰。高校作為為社會培養人才的重要基地，必須確保高校大學生對于長時間的思政教育內容，能夠從中領悟當代社會的發展變化以及存在的安全隱患，從而在今后社會建設中能夠從容面對安全風險。基于這一目標，需要高校針對思政教育工作，改革其中內容，將公共安全教育內容融入思政教育工作中，提升大學生安全意識與素質，為學生全面發展奠定安全教育基礎。

參考文獻：

[1]趙尉尉.以內容為導向的大學生網絡思想政治教育研究[J].法制與社會，2019（4）：200-201.

[2]尹輝.發揮立德樹人評估導向，開創新時代大學生思想政治工作新局[J].產業與科技論壇，2020（2）：281-282.

[3]劉琦.基于問題導向的大學生思想政治教育路徑探索[J].智庫時代，2019（13）：194- 195.

[4]查國清，孫銘濤，趙憲鐸.基于體驗式的“三位一體”高校公共安全教育體系——以北京航空航天大學為例[J].思想教育研究，2018（12）：120-122.

[5]蔡永鳳，鄭灶文.大學生公共安全教育的歷史變遷及發展趨勢[J].產業與科技論壇，2017（23）：101-103.

[6]陸錦沖.高校公共安全教育體系構建的問題與對策[J].常州大學學報，2019（5）：95-96.

[7]朱金龍，羅文雯，賈亞彬.破窗效應視角下的大學生安全教育工作初探[J].廣西科技師范學院學報，2018（3）：95-96.