高職院校思政課專題式教學與實踐教學的有機結合探究

那英續

摘 要：本文充分把握當前思政課深化創新改革的要求，分析了高職院校思政課教學的現狀和存在的一些問題，積極探索高職院校思政課專題式教學和實踐教學有機結合，提高思政課教學效果。

關鍵詞：高職院校思政課;專題式教學;實踐教學

思政課教育教學必須提高政治站位、深化思想認識，旗幟鮮明，把立德樹人的根本任務真正落實到位。

一、充分把握當前思政課教學創新改革新要求

新形勢的變化對高校思政課建設的改革創新提出新的要求，2018 年4月26日，教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》[1];2019年3月，對思想政治理論課改革創新提出新要求，其中“八個統一”中“要堅持理論性和實踐性相統一”，對思政課實踐教學提出明確要求;2019 年 8 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，其中針對思政課實踐教學明確指出，“將思政課學習實踐情況等作為重要內容納入綜合素質評價體系”[2]。

二、全面認清高職院校思政課存在的問題

面對新形勢新挑戰，高職院校思政課建設和深化創新改革方面還需提升，主要體現在以下幾個方面：

（一）重要性認識還不夠到位，教學理念相對落后傳統。思政教育形勢不斷發展變化，對思政課提出新要求，但一些教師思想觀念轉變速度慢，思想認識存在偏差，重理論輕實踐;教學設計由于授課對象是高職學生，內容簡單;教學方法老舊、單一，主要采用傳統講授、社會調查和參觀等授課形式，沒有體會新時期對思政課教育改革的要求[3]。

（二）實踐教學形式有待豐富，課堂教學效果還需提升。盡管高職院校開展思政課實踐教學，但受到教師能力經驗、經費影響，效果不理想，課上實踐教學環節評價考核不到位，學生參與程度只考察參與不參與;校外實踐環節學生人數多，教師數量少，擔心學生安全，組織實施難度大，因此，課外實踐活動深入性和形式不夠多樣，教學效果不理想。

（三）教師選配和能力培養工作有短板，體制機制有待完善。目前，一些高職院校思政課教師缺乏，專業化程度較低，對學科教學內涵和規律認識不充分，缺乏先進教學理念和經驗，同時，高職院校受經費不足影響，思政課投入和師資隊伍建設投入經費有限，教師學習交流提升培訓機會少。

（四）教學內容缺少總體規劃，思政課內容一體化建設需要深化。高職院校思政課教學內容一般都遵照教材章節按部就班授課，特別是實踐教學內容設計、考核評價以及教學實施方面缺乏科學性和實效性，教學內容缺乏總體規劃，未能按照教學大綱要求對內容進行整合、提煉和概括設計。

三、積極探索高職院校思政課專題式教學和實踐教學的有機結合

針對上述問題，面對新形勢和新挑戰，高職院校應積極探索深化思政課創新改革模式，采取專題式教學和實踐教學相結合，提高思政課教育教學效果。

（一）推進思政課課程內容建設。高職院校應堅持以立德樹人為根本原則，實踐育人為目標，整體規劃設計教學內容，加強頂層設計，依照教學大綱規定，整合、充實、概括以及提煉教學內容，針對學生思想實際和現實問題，確定出系列專題，同時，設計出各專題實踐教學內容、形式、考核評價方法，增強思政課思想性、理論性、親和力和針對性。

（二）豐富實踐教學內容和形式。提高高職院校思政課實踐教學效果，豐富其實踐教學內容和形式，積極探討課上課下、校內校外實踐教學模式，課上采用演講、討論等實踐教學形式，課下與團委、學工部、各學院協作，利用活動載體，專業教育融入思政課教育，建立校外思政課實訓基地，利用網絡媒體資源，利用微博、微信開展教學也可拍攝微視頻、微電影等形式，提高思政課實踐教學效果的實效性。

（三）打造一支政治過硬的專業師資隊伍。新時期對高校教師提出更高要求，高職院校應該嚴格按照思政課師資配備比例配備思政課教師，鼓勵符合條件的學院書記、輔導員參與思政課教學;多提供學術交流、實踐研修、國內外學習考察機會拓寬視野;利用網絡課程資源開展培訓，同時建立健全有關于經費投入、激勵和評價等制度，提供相應保障。

（四）加強對地方資源的引入和運用。充分挖掘地方資源教育教學價值，確定好專題教育內容，圍繞專題教育利用地方資源采取豐富實踐教學環節，開展思想政治理論課實踐教學，加強和優化校地合作、加強與紀念館、博物館建立實踐教學基地。依托當地紅色資源，傳承紅色基因，創新思政課教學模式，比如打造“紅色資源第二課堂”，進行現場教學。同時注重各部門協調配合，通過團委“三下鄉”等活動載體，將地方資源引入到思政課教學環節。

高校辦好思政課，事關中國特色社會主義事業后繼有人，思政課建設只能加強、不能削弱，必須切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質量和水平。

參考文獻

[1] 新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求（節選）[J].教育科學論壇，2018（15）：3-6.

[2] 中共中央辦公廳、國務院辦公廳.《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[J].中國電力教育，2019（8）：6.

[3] 石家駒.高校思想政治理論課實踐教學改革路徑研究[J].法制與社會，2019（10）：182-183.