高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)探討

孫庶強

摘 要：職業(yè)教育在中國特色社會主義背景下有著特殊的存在意義，不同于標(biāo)準(zhǔn)的義務(wù)教育，也不是傳統(tǒng)意義上的大學(xué)教育。職業(yè)教育依托國家政策支持與自身發(fā)展優(yōu)勢走出了一條獨特的道路，產(chǎn)教融合教學(xué)理念已是職業(yè)院校中的一條普世理念，推動職業(yè)教育走向合理化。高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)作為職業(yè)教育重要的組成部分，其培養(yǎng)的人才直接面向市場，人才培養(yǎng)必須做到與時俱進(jìn)，真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，有創(chuàng)新能力、實用型的新型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;醫(yī)學(xué)檢驗;改革;人才培養(yǎng)

近年來，政府極力推動教育改革進(jìn)行，教育政策的核心價值追求在改革中得到了充分體現(xiàn)，在教育公平價值理念下，各個教育主體活力得到釋放。職業(yè)教育在大環(huán)境下獲得公平教育資格，極大改善了職業(yè)教育的教學(xué)模式，教育方式多樣且成效顯著，迅速提升了教育質(zhì)量。在產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)院校根據(jù)自身特點，在現(xiàn)有的狀況下，做出調(diào)整。其明智之處就是立足自身，做出分析和改變，其人才培養(yǎng)模式從創(chuàng)建、運作到展望不是偶然性出現(xiàn)，是在實踐中不斷完善的結(jié)果。這樣不僅利于教學(xué)效率的提升，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有很強的助推作用。

一、優(yōu)化課程體系與教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

一直以來，我國的教育都以不注重實踐常被人詬病，通常學(xué)校培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新能力，被人冠以“高分低能”的稱號。信息技術(shù)背景下，醫(yī)學(xué)檢驗設(shè)備層出不窮，檢驗流程更不可同日而語，臨床檢驗已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)量檢驗、儀器檢驗、信息檢驗的時代。新的檢驗環(huán)境，對高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)提出了新的要求，院方在辦學(xué)條件允許的情況下，要為學(xué)生提供相關(guān)檢驗實驗室，完善實驗室服務(wù)能力，準(zhǔn)確定位高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。開設(shè)臨床實驗管理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生臨床檢驗質(zhì)量管理意識和基礎(chǔ)知識。檢驗儀器與實踐教學(xué)息息相關(guān)，開設(shè)檢驗儀器學(xué)可以強化學(xué)生技能培訓(xùn)，通過實踐鍛煉個人能力。想要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，不是喊喊口號、走走樣子那樣簡單的事情，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造寓教于樂的教學(xué)氛圍在學(xué)生的參與過程顯得尤為重要[1]。

在高等醫(yī)學(xué)檢驗教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)離不開計算機，這一方面的問題必須解決，滿足老師和學(xué)生的正常需求。高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)將實驗室信息系統(tǒng)引入實踐教學(xué)，依據(jù)數(shù)據(jù)化管理完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率。高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)需要培養(yǎng)復(fù)合型人才，這就需要實驗室能提供多樣化的學(xué)習(xí)、實踐條件，在課程設(shè)置時要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和教學(xué)特色，做到精準(zhǔn)制定，有效實施教學(xué)策略，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐提升自身能力，走向社會時可以實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

二、增加師資力量，加大培訓(xùn)力度

師資隊伍建設(shè)是職業(yè)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)不僅需要適宜的教學(xué)環(huán)境，更需要強有力的師資力量作為教學(xué)支撐。有了教學(xué)環(huán)境，加上師資力量，可以為高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)提供一個良好的教學(xué)平臺，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。加大從業(yè)教師的培訓(xùn)力度，是產(chǎn)教融合背景下高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)必須要做的，通過培訓(xùn)能夠讓教師接觸到前沿的教學(xué)思想，對于高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。通過培訓(xùn)交流還能夠加強與外界交流，在及時發(fā)現(xiàn)自身不足的同時，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗，為教學(xué)實踐提供便利條件[2]。

加大高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)教師培訓(xùn)力度，是由高等醫(yī)學(xué)檢驗教育所決定的，教師的教學(xué)水平依賴自身的知識結(jié)構(gòu)，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)與臨床實驗室合二為一的教學(xué)模式是為了有效培養(yǎng)學(xué)生臨床實踐能力的，這當(dāng)然少不了老師的指導(dǎo)，老師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，更要有前沿的思想、豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗。產(chǎn)教融合背景下落實好教學(xué)工作離不開制度的支持，新的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段和教學(xué)評價機制需要靈活變通，要向著更加可持續(xù)發(fā)展層次邁進(jìn)。如在構(gòu)建新的機制過程時，可以讓多主體共同參與進(jìn)來，充分了解各方的實際情況，最終制定出合理的運行機制，確保教學(xué)進(jìn)展順利推進(jìn)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、深化畢業(yè)實習(xí)，實現(xiàn)良性循環(huán)

在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中，“校企合作”已經(jīng)成為很多職業(yè)院校發(fā)展的共識，在合作過程中將科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為技術(shù)，為行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了新的“生產(chǎn)力”。產(chǎn)教融合背景下，要破除一些突出問題，如產(chǎn)教融合不深、實習(xí)單位參與度不夠、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相脫節(jié)等。高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)要規(guī)范實習(xí)管理，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы逃媱潱叩柔t(yī)學(xué)檢驗教育實習(xí)帶教教學(xué)模式下的“校企合作”與過去的有所不同，今天的學(xué)生因為有了實驗室實踐機會，在開展實習(xí)前已經(jīng)有實踐經(jīng)驗和實踐能力，其進(jìn)入實習(xí)階段后的轉(zhuǎn)化價值大大高于過去，無論是對實習(xí)單位技術(shù)突破，還是增加其利益都有很大的幫助[3]。

畢業(yè)實習(xí)要達(dá)到雙贏結(jié)果，實習(xí)單位與學(xué)校既有付出也有回報，最后通過兩者的共同努力，將最大的“蛋糕”分給學(xué)生。高等醫(yī)學(xué)檢驗教育實習(xí)帶教模式讓學(xué)校可以更好地實行一體化課程體系改革，老師和學(xué)生有了教學(xué)環(huán)境和模擬場景，學(xué)生可以做中學(xué)、學(xué)中做。同時，與實習(xí)單位合作廣泛建立實習(xí)實訓(xùn)基地，建設(shè)出基礎(chǔ)扎實、覆蓋面廣的檢驗實訓(xùn)中心。實習(xí)單位可以派出精英深入院校參與教學(xué)實踐，老師還可以參與到實習(xí)單位中，最終實現(xiàn)有力合作，創(chuàng)造出一個良性循環(huán)空間。

總之，高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)的重要性不言而喻。在具體教學(xué)實踐中，要不斷更新教學(xué)理念，完善人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供良好的環(huán)境，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲巍， 劉學(xué)政， 張挺. 高等醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量保障體系發(fā)展展望[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育雜志， 2018， 38（5）：647-650.

[2] 俞穎， 錢麗麗， 胡正軍， 等. 高等醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)探討[J]. 教書育人（高教論壇）， 2015（36）：101-102.

[3] 崔瑞芳， 張文平， 王金勝， 等. 以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)英語教學(xué)探究[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志， 2019， 18（4）：377-381.