高校聲樂創新教學方法探討

摘要：聲樂課堂的教學模式與普通學科的教學模式不同，它是將藝術與技術有機融合的一門學科。所以，在聲樂教學中研究創新型的教學方案就較為重要。隨著時代的飛速發展，聲樂教學也在不斷進步，與傳統教學模式產生了矛盾，因此，高校聲樂教學方法的創新路徑成為高校聲樂教學不得不面對的問題。本文就聲樂教學的方法與模式展開分析，希望給相關人員一定的借鑒。

關鍵詞：高校聲樂 創新 教學方法

隨著時代的發展，教育改革也在不斷深化，這就要求高校聲樂的教學方法與時俱進、不斷創新和完善，滿足新時期新課標的要求。高等教育是為了給社會培養更多高素質的綜合型人才，跟隨時代腳步創新教學模式，使得受教育者能夠擁有創新精神與創新意識，完成創新教育的最終目標。高校聲樂教學方法的創新要求教師重視學生創新思維的培養，通過樹立學生的創新理念，激發受教育者潛在的能力，為學生長遠發展打牢基礎，成長為社會所需的創新型人才。在素質教育背景下，高校需要有新的人才觀念，將教育主體從教師轉移到學生身上來，積極調動學生參與課堂的積極性，充分開發學生自主學習的能力，提高學生的綜合素養。高校的聲樂課程作為培養學生藝術造詣的重要課程，使學生能夠更加全面地發展和健康成長。

一、創新高校聲樂教學方法的重要性

聲樂教學模式的單一、枯燥，一直是廣大教學者所需要解決的難題之一，隨著時代的發展，新教材的出版，傳統的教學模式已經很難在課堂上達到理想的教學效果，在新課標背景下，高校聲樂教師應當根據自己學生的特點，結合實際情況，積極對課堂的教學模式進行創新，用更多元化的課堂提高聲樂的教學質量。

受到傳統教育的影響，我國絕大多數高校還沿用較為陳舊的教學模式，無論是教學方法、教材的使用，還是教學內容上的安排，都沒有順應時代做出相應的調整，很難適應新時期新課標的教學要求。此外，隨著高等教育改革的不斷推進與深化，高校的招生人數穩步增加，導致各大高校的師資力量不足，在任的聲樂教師壓力越來越大，從而影響了聲樂課程的高效開展。在傳統的聲樂教學中，課堂往往以教師為主，只關注學生的書面樂理成績，沒有很好地調動學生學習的積極性，使得學生對聲樂課程不重視，對于相關的學科延伸知識沒有主動研究學習，聲樂學習的專業素養不過關，影響了綜合素質的提高。在高校的聲樂教學中，課堂的質量不光由教師的教學水平決定，教師的教學方法、學生的學習激情、教學設施的齊全等都影響著一堂課的效率。然而，很多高校對聲樂課堂不重視，不僅聲樂教學資源不足，甚至連專業的聲樂教室、必要的聲樂設備也沒有配置，只關注學生的主課成績，這大大影響了高校聲樂教學的發展。

二、高校聲樂教學方法的創新策略

高校的聲樂教學主體還是學生，這就要求教師的教學方法要適用于學生，能夠最大限度地讓學生汲取相關知識。隨著教育改革的不斷推進，傳統的教學方式已經很難順應時代的腳步，聲樂教師應當不斷創新，完善自己的教學方式，結合新課標的要求與學生的實際情況，制訂適合自己班學生的教學方法，將聲樂學科本身的特點考慮到教學內容的制訂上去，適當地引入多媒體教學、研究性學習、分組合作學習等與傳統的講授、演示、模仿、訓練等教學方式結合，從而提高課堂的學習質量。

（一）多媒體教學

隨著科技的飛速發展，多媒體被越來越多的教師運用到了課堂上，聲樂教師也應當利用多媒體方便快捷的優勢，更好地向學生展示聲樂的魅力。枯燥死板的書本式教學很難勾起現代學生的學習興趣，而圖片、聲音、視頻等教學方法能更好地吸引學生的注意力，將心思集中到課堂上來，從而更好地完成教學活動。

（二）研究性學習

研究型學習的目的是為了培養學生的鉆研精神，讓學生自主研究自身對聲樂的感覺以及理解，幫助學生更好地提高聲樂水平。教師在課堂上可以通過作品的素材，開展相關的討論與專題研究，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生對作品表達出自己的感悟，從而培養學生的自主學習能力與鉆研精神，讓學生的音樂認知水平、理解音樂感情的能力等得到提高，提升學生獨立解決問題的能力，促進學生更好地發展。

（三）分組合作學習

通過將學生分組，讓學生在合作中潛移默化地提升自己的溝通表達能力、分工合作能力，讓學生意識到團隊精神以及責任，激發學生的學習興趣，從而主動參與到教學活動中來，拉近教師與學生之間的距離，營造一個輕松、舒適的教學環境，更好地發揮自身的特長，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉莉.高校聲樂表演藝術教學改革的創新方法[J].藝術評鑒，2018（05）.

[2]陳霄虹.論高校聲樂教學形式與方法的創新[J].北方音樂，2017（11）.

（作者簡介：肖玥，男，碩士研究生，廣西師范大學音樂學院，講師，研究方向：聲樂）（責任編輯 劉冬楊）