高校聲樂教學應用啟發式教學法的分析

武悅

【摘 要】啟發式教學，是指教師在教學過程中根據教學任務及學生特點，采用多種方法，對學生的思維能力進行啟發，促使其高效學習的一種方法。啟發式教學法有利于學生學習積極性與主動性的提高，充分激發學生內在的學習動機。目前我國許多高校在聲樂教學中還存在各種各樣的問題，為了改善教學現狀，我們必須將啟發式教學法應用其中。

【關鍵詞】高校聲樂；啟發式教學法；策略

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0227-01

一、高校聲樂教學問題研究

（一）學生音樂基礎薄弱。擴招政策的實施讓很多音樂院校招生數量激增，對學生音樂知識的要求就有所降低，導致很多學生音樂基礎薄弱，有些甚至沒有參加過系統專業的聲樂學習，嚴重影響了教學和學生學習的效果。由于學生音樂基礎存在差異，會導致學生對學習聲樂產生恐懼、抗拒和厭煩心理，這加大了聲樂教學的難度。

（二）普遍忽視理論教育。我國傳統的聲樂教學注重的是對學生聲樂技能的提高和訓練，忽略了聲樂理論教育。聲樂教師常常圍繞聲音對學生進行發聲方法、咬字和節奏掌控等訓練，卻忽略了對學生進行聲樂理論教育，缺少創建聲樂藝術整體觀念，導致學生欠缺一定的綜合能力，聲樂素養水平處于較低狀態。

（三）教學方法太單一。傳統聲樂教學采用的是單一的教學內容和教學方法，音樂教師很少去探索和總結教學實踐，因此很難提高聲樂教學質量。音樂教師都是根據課本內容傳授學生音樂知識的，教學內容不夠詳細，不夠生動，教師對聲樂教學沒有足夠的認識和重視，不能從整體和宏觀的角度去看待教學問題，在教學改革上只對局部進行了改變，并不能起到顯著效果。

二、啟發式教學方法在高校聲樂教學中的有效應用

（一）啟發式教學在氣息訓練中的應用。氣息訓練在聲樂教學中十分重要，將啟發式教學應用到氣息訓練中能起到一定的引導作用。教師在指導學生進行氣息訓練時，啟發學生盡情想象面前有一盤美味的菜，讓學生深深吸一口氣，并保持這種感覺。學生在歌唱時，不僅可以用鼻子吸氣，還能用嘴來換氣，而這種吸氣的感覺，教師可以啟發學生置身于百米賽場，用鼻子呼吸后，再用嘴來深呼吸，在整個過程中緩緩調節呼吸的節奏。通過這種措施來掌握氣息運用的方法。

（二）啟發式教學在聲音訓練中的應用。除氣息訓練外，聲樂訓練也是十分關鍵的。聲樂初學者在最初進行練習時，由于缺乏技巧，導致無法掌握好連音、跳音的應用，久而久之，學生不僅無法掌握聲樂技能，還會對聲音訓練產生抵觸情緒。據此，在聲音訓練中，教師應對學生進行引導，可要求學生觀看劃船視頻，幫助學生領悟到連音訓練的要點。如果學生在歌唱中想要表現出音符的自然過渡，就必須慢慢收放氣息，并掌握好力度，從而促使聲音更加連貫。

（三）啟發式教學在吐字和咬詞訓練方面的應用。歌曲演唱水平受到吐字咬詞的限制，據此教師必須對吐字咬詞加強訓練力度，要求學生吐字清晰，這對學生發聲具有至關重要的作用。

舉個例子：教師在教授《讓我們蕩起雙槳》這首歌，在演唱到：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”這句歌詞時，教師應對學生進行啟發，讓學生想象自身在湖面泛舟的情景，通過情景想象，讓學生充分感受到歌詞的意境，從而促進演唱水平的提高。在歌曲的演唱中，學生咬字應清晰有力，而在發“飄蕩”、“涼爽”等后鼻音時，學生可適當讓鼻音靠后，卷舌，使咬字更清楚明了。

（四）啟發式教學在在情感表達方面的應用。啟發式教學法在情感表達中也發揮出了一定作用，如在教授《山歌好比春江水》這首歌時，很多90后學生對于歌詞可能缺乏了解，也無法感受到歌曲的感情，從而影響到歌曲演唱的發揮。據此，教師可將啟發式教學應用其中，將劉三姐的故事講述給學生，引導學生去了解劉三姐的為人，這對于歌曲的演唱具有重要作用。

三、促進高校聲樂教學的有效對策

（一）針對性地輔導學生。學生音樂基礎薄弱，教師應采用針對性輔導。根據學生的學習特點，設立學習小組，把音樂水平相當的學生分配在一組，進行階段性的輔導教學。對不同學習程度的學生制定不同的學習方案，因材施教，激發學生學習美聲的動機。教師在教學過程中要積極鼓勵學生，給學生普及美聲的基礎知識和文化，讓學生了解美聲的起源和發展過程，提高學生的學習興趣，提升學習效果。

（二）理論知識結合技能訓練。聲樂除了要求表演者有聲音優美等先天條件外，還需要他們具備豐富的表現力和高超的演唱技巧。學生要在掌握專業理論知識的基礎上，進行實踐發揮，通過組織演出和教學觀摩等方式，對學生進行針對性的指導訓練，提高學生的專業技能。

四、結束語

綜上，筆者對高校聲樂教學現狀進行了分析，為了促進高校聲樂教學質量的全面提升，教師應將啟發式教學方法應用其中，其次針對性地對學生進行輔導，然后將理論與實踐相結合，促進高校聲樂演唱水平的全面提升。

參考文獻：

[1]陳萌璇.淺析啟發式教學法在聲樂教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2014，（08）：149+162.

[2]王靜.啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].黃河之聲，2014，（19）：37.