微課在高校山水畫教學中的運用研究

劉玨

摘要：隨著當前社會信息化的快速發展，傳統美術教學方式已經不再符合時代的發展要求。微課作為教育信息化的重要模式之一，對高校教育，尤其是高校山水畫教學起到了重要的推動作用。因為此前高校美術教學過于注重美術學科本身，而未能對相關的教學資源進行有效利用，進而影響了高校美術教學的更好發展。而本文就針對高校山水畫教學中微課的具體運用進行了說明，旨在提高高校山水畫教學質量。

關鍵詞：微課;高校美術;山水畫教學

在傳統的高校美術山水畫課程教學中，因為教師示范受人數限制，所以并不能實現每個學生都對教師的示范過程的進行近距離觀察，影響了教學效率的提升。而通過微課的應用，則可以更好地對美術教育資源進行均等分配，一方面完善了學生的學習方式，提高了學生學習山水畫的主動性，同時也可以更好的增加師生間的互動。現階段，微課正作為一種重要的教學模式而受到高校美術教學的推崇。

1 微課在高校山水畫教學中的積極作用

在傳統的高校山水畫教學課程中，教學視頻資源極為陳舊，且不易修改，故而實際教學中，仍是依賴教師的示范。而微課則有著明顯的易擴散，易查詢等特點，能夠有效突出以學生為中心的教學理念。

首先，在我國多數的本科院校中，教師的講解與示范仍是山水畫教學的主要方式，且此種方式歷經了較長時間的發展，所以一定程度的導致教師缺乏對新型教學模式的探索，對其他教學手段并不重視，如此就影響了山水畫教學質量的更好提升。而微課的應用，則完善了水畫教學方式單一的這一問題。在微課教學中，教師可以將文字、圖片、音樂等相關資源進行有效整合，以此豐富山水畫教學設計，使山水畫教學方式變得更為多樣。

其次，在當前的山水畫教學中，多是依賴教師的現場示范，如果學生在學習過程中未能對教師所教授的內容進行全面理解，在課時結束后，學生就很難與教師及時溝通，而自我揣摩又會影響學生的學習熱情，且無法快速的提高學習效果。通過對微課的利用，教師可以將種種教學資源以視頻的方式向學生進行播放，并將視頻資源上傳至公共平臺，以便學生反復觀看、下載。如此一來，學生就可以針對課程難點進行反復揣摩，并不斷練習，在加強師生間互動交流的同時，提高學生的學習效果。

2 微課在高校山水畫教學中的運用途徑

2.1 因材施教

在高校美術教學中，教師應充分認識學生個體差異，進而在微課視頻制作時，注意因材施教，保障教育教學的針對性。教師的微課制作，應從生活實際出發，引導學生觀察山水的美，觀察生活的美。在山水畫課前，教師應進行充分的準備，并在課堂中不斷的滲透山水畫的內涵，摒棄以往傳統的填鴨式教學方式，使自身講解盡量做到直觀、清晰。

另外，教師還要注意培養學生的創新思維通過對優秀山水畫作品的分析學習，來讓學生發揮自身的想象力。而教師也應學會有效地整合學習資源，將各種零散的知識點進行總結與整理，以使學生能夠對各知識點之間進行聯通，更好地深化學生的學習效果，并拓展學生的思維能力和創新能力。

2.2 強化重點

通常，山水畫教學都是從山水畫的內涵、歷史開始入手，通過對優秀山水作品的賞析，對傳統山水畫的技法進行學習與訓練。但傳統山水畫中的樹石畫法、皴擦點染技法、布局意識是非常核心的部分，必須要逐層學習，逐一擊破。所以，高校山水畫教學具有明顯的系統性，而這也要求學生必須要經過艱苦的學習與訓練才能提高自身的技能。

因為山水畫具有明顯的層次豐富、景物復雜的特點，所以學生臨摹的過程中，教師應對重要知識點進行不斷強化，課程講解要實現理論與實踐的結合，教師也應給予學生臨摹中的技法上的指導，幫助學生解決臨摹中存在的困難，提高學生學習的主動性。而教師也可以就此制作微課，將臨摹的重難點做成視頻內容，讓學生反復觀看，從而更好的實現臨摹學習。同時，微課視頻也可以大大減輕教師的教學壓力，優化教學效果。

2.3 引導學生進行自主學習

如今，高校美術教育與微課的有效結合，極大程度地彌補了此前美術教學中存在的不足，優化了美術教學，尤其是山水畫教學的質量。在當前的教育背景下，高校教學改革愈發深入，社會也愈發重視學生的自主學習能力以及探究能力。鑒于此，在山水畫教學中，教師應以提高學生實際繪畫能力為核心，通過對教學觀念的轉變來幫助學生學習。

如在微課教學中，教師應要求學生自主進行知識框架的構建，充分發揮學生的自主探究能力，主動的去學習與山水畫相關知識，并對教師給予的視頻資源進行信息的提取與吸收。同時，教師也應利用微課為學生創造更好的學習情景，引導學生進行山水畫知識以及筆墨語言的發現及思考，使山水畫教學可以與微課教學更好的融合，切實的提高學生的繪畫能力。

3 結語

在高校美術教學中，山水畫教學是非常重要的組成部分，但受限于教學方式以及教學資源等，使山水畫教學質量并未得到明顯改善。而微課的應用則可以有效彌補傳統教學中存在的一些不足，但就其最終應用效果而言，仍存有很大空間可待挖掘。為此，在日后的教學工作中，美術教師還應加強對微課教學的研究，使其更好地發揮自身優勢，輔助學生進行山水畫的學習。

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（作者單位：西北政法大學）