體育教學中學生個體差異與分層次教學研究

朱玉梅

摘要：強健的體魄、良好的身體素質是學生學習的重要保障，提升學生的身體素質也是教育的一個重要內容。而增強學生身體素質的最直接最有效的途徑就是體育教學活動，因此，學校必須提高對體育教學的重視程度以實現學生的全面發展。由于每個學生的身體素質和耐力不同，在體育教學中要考慮到每個學生之間的差異性，針對他們身心發展的特點有的放矢地展開教學，因材施教，以確保每名學生都能獲得體能上的最佳發展。本文主要以學生的個體差異為切入點，嘗試在體育教學中采取層次教學的方法來滿足不同學生對于體育學習的需求，不斷探究體育教學中個體差異和分層次教學的有效途徑和策略。

關鍵詞：體育教學;個體差異;分層次教學;研究

根據新課程改革的要求，教育要越來越重視學生的個性化發展，這要求體育教學要尊重學生的個性差異，讓每個學生都能獲得最佳發展。在體育教學中，因材施教最好的途徑就是分層教學。分層教學即體育教師參考學生實際的體能水平和身體素質將學生劃分為不同層次，針對每個層次分別設立教學目標，選取不同的教學內容和教學方式及手段，并且結合實際讓每個學生都能在各自的層次受到良好的體育訓練，提高體育教學的質量。分層教學是一種十分有效的教學方式，體育教學中如果應用到分層教學能夠讓每一個學生都在體育課堂上得到最好的發展，從而提升自身的身體素質。

一、體育教學中學生個體差異性內涵及分析

每個學生的先天身體素質和后天的運動和鍛煉情況并不相同，導致他們在體育學習中表現出很強的個性化傾向，每個學生之間存在很大的差異性。例如學生的一些基本狀況如身高、體重和平衡能力等因素存在較大的差距，每個學生擅長的體育活動，在不同體育運動中表現出的態度傾向也不盡相同。以上都是造成學生間個性差異的重要原因，除了身體方面的原因外，還可能存在一些心理素質層面的原因造成了學生的個體差異，無論是何種原因導致的個體差異，在體育教學中都應受到充分的尊重和重視。

二、體育教學中分層次教學策略研究

1.分層次教學在體育教學中的意義與必要性

首先，分層教學能夠提升學生對于體育課堂的參與感，增加學生學習的主動性。在體育教學中采用分層次教學能讓每一個學生體驗到體育活動的樂趣，他們的身體素質會獲得最佳的鍛煉和提高。在這種教學模式下，體育教師能夠具備更明確的教學目標，教師的教學內容和教學方法更加具有針對性，讓學生在習得理論知識的同時也能夠感受到體育活動的魅力所在，獲得身心的健康愉悅發展。因此，體育教學中采取分層次教學既能夠有效提升教師教學質量的效率和質量，也能夠最大限度的提高學生的學習質量，讓學生的身心獲得和諧發展。

其次，體育教學中采取分層次教學還能夠提升學生及整個班集體的綜合素質，如果每個生都能在體育課堂中獲得體能的最佳鍛煉，那么班級的整體綜合素質也會有很大的提高。分層次教學還能讓教師更加深入地了解每一名學生，對班級里的每個層次的學生都能給予充分的關注，更好地實現體育教學的民主化，讓每個學生都獲得更多的發展機會和空間。

2.體育教學中分層次教育學策略的具體應用

（1）學生整體分層化

由于學生的身體機能和素質存在較大的個別差異，體育教師在教學前要對班級學生進行充分的觀察和了解，根據他們的實際情況將他們分為不同的層次，針對不同群里采取不同的教學計劃，讓每個學生都能獲得發展。

（2）教學內容和任務層次化

除了將學生整體分層之外，體育教師也可以采取將教學內容和任務進行分層的手段。體育教學是面對全體學生的，教師在課堂上需要布置一定的任務和活動來實現教學目的。但由于學生之間的身體素質存在很大差異，體能較好的學生可能輕易完成了任務，達不到訓練的強度，體能偏差的學生可能難以實現要求，導致他們的學習動機降低，逐漸喪失了對體育活動的熱情和信心。因此，教師可以在教學前根據班級同學不同的情況，分層次設定教學的目標和任務，保證每個層次的學生都能得到最有效的鍛煉。

（3）教師評價層次化

教學評價也是教學活動的重要環節之一，在體育教師進行教學評價時，也要采取分層次評價的形式保障評價的公平性和客觀性。體育教師在對學生進行教學評價時，要根據不同學生的不同水平制定不同的評價標準，增強教學評價的科學性和公平性。

結語

綜上所述，體育教學要想實現最佳的教育效果必須要充分尊重學生之間的個體差異，根據學生的實際情況進行有目的、有計劃的教學。在教學中要利用分層次教學的方法給學生劃分不同的層次，讓他們在各自的層次領域獲得有針對性的培養和鍛煉，從而提高學生對體育學習的主動性和積極性，滿足不同學生對體育學習的不同需求，以讓學生在體育教學中不斷提升自己的身體素質。開發自身的體育潛能，實現學生的個性化發展。

參考文獻

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