探究幼兒園科學教育的實施策略

石敏

摘要：幼兒教師是幼兒成長的領路人，也是幼兒教育的組織者和引領者。所以在幼兒教育過程中幼兒教師需要不斷創新教學方法，以實現科學育人的教學目的。在幼兒階段開展科學教育，可以培養幼兒探究意識，促進幼兒全面發展。基于此，本文從幼兒科學教育意義為切入點，探究了幼兒園科學教育的實施策略，希望為幼兒教師優化科學教育提供一些參考。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;實施策略

前言

目前，一些幼兒教師對科學教育有一定的誤解，認為要在教學中對幼兒進行科學方面知識教育。其實，對于幼兒而言，開展科學教育主要是培養幼兒認知和探究意識，讓幼兒在學習中感受科學探究過程，注重的是科學探究方法和過程體驗，是一種啟蒙教育。因此，幼兒教師要明確科學教育的意義，才能順利開展科學教育工作，才能促進幼兒智力提升，進而培養幼兒科學探究意識。

一、幼兒科學教育的意義

為了改變以往幼兒教育單一性，喚起幼兒學習興趣和主動性，要求幼兒教師在教學中不僅要教會幼兒認知事物，還要知道為什么，以及讓幼兒參與探究體驗整個過程。因此，開展幼兒科學教育要以幼兒興趣為基礎，從幼兒特點出發，圍繞科學探究組織開展教學活動，讓幼兒在學習中培養科學探究意識，挖掘幼兒潛能，進而有助于幼兒提高智力、創新思維，進而養成愛思考的良好習慣。

二、幼兒園科學教育的實施策略

（一）利用日常教學內容，開展科學教育

幼兒科學教育主要是培養幼兒認知和探究意識，為了激發幼兒探究欲望，讓幼兒有更強烈的參與感。因此，幼兒教師在日常教學中，可以利用探究性的教學內容，開展科學教育活動，這樣可以使知識教學變成探究教學，促進幼兒積極參與，激發探究欲望。

例如，幼兒教師帶領幼兒認識植物，收集植物標本時，可以向幼兒提問“為什么秋天來了，樹葉會變成黃色呢？”進而調動幼兒好奇心和探究欲望，讓幼兒積極參與并發揮想象。討論完畢后，教師為幼兒講解，夏天的時候，樹葉里綠色素比其他色素多，但進入秋天，天氣會轉涼，樹葉中的綠色素就停止工作了，此時黃色素就顯現出來了，所以樹葉就變成了黃色。這樣利用日常教學內容，滲透科學教育，可以有效調動幼兒好奇心，進而增加幼兒參與教學的感受，對學習內容產生探究欲望，并在思考過程中鍛煉幼兒觀察能力和想象能力，增加幼兒學習體驗，讓幼兒在科學探究過程中學會思考，進行培養幼兒科學探究意識[1]。

（二）根據幼兒興趣愛好，進行科學教育

想要增加幼兒科學探究過程體驗，就需要了解幼兒的興趣愛好，并以此為基礎開展科學教育活動。幼兒不僅愛玩，也愛動手操作，教師可以針對幼兒這一特點，進行一些動手能力強的科學教育活動。

例如，幼兒教師可以設計一個“小燈泡發光”的科學小實驗，為幼兒準備實驗所需的器具，并帶領幼兒一起完成小實驗。首先，可以為幼兒講解電池有正負極，可以當作電源，通過導線來傳輸電流就可以讓小燈泡發光。然后，教師為幼兒演示小燈泡發光的連接操作，當小燈泡亮起時，讓幼兒回想剛才的操作過程，都需要注意哪些事項。最后，教師一步步的進行引導，讓幼兒自己動手、動腦完成實驗。當幼兒按照教師的引導進行操作讓小燈泡發光時，會得到很大滿足和成就感，既能收獲成功的喜悅，也能體驗整個實驗操作過程。這樣的探究性科學小實驗，不僅可以發揮幼兒主體地位，還有利于培養幼兒科學探究能力和動手操作能力。

（三）結合幼兒現實生活，組織科學教育

幼兒對身邊事物的認知大多來源于生活，所以對幼兒進行科學教育時，也需要結合現實生活，組織科學教育活動[2]。因此，可以為幼兒設計一些貼近現實生活的科學教育主題活動，促使幼兒養成愛思考的良好習慣。

例如，幼兒教師可以設計“廢棄物品再利用”教育主題活動，為幼兒準備一些生活中的廢棄物品，讓幼兒思考如何將這些廢棄物品進行再利用。比如教師可以這樣引導幼兒進行思考“八寶粥罐可以裝東西嗎？將我們的鉛筆裝進去當筆筒可以嗎？”“這張卡片沒用了，我們可以用它來墊桌子，讓桌子保持四腳平衡嗎？”“我們可不可以將洗完手的水，用來澆花呢？”。這種貼近生活，具有教育意義的生活廢品再利用實例，可以引導幼兒進行思考，讓幼兒知道生活中很多廢棄物品仍有利用價值，這樣即可以活學活用，養成愛思考的良好習慣，又可以讓幼兒在思考過程中，培養發散思維和探究能力，這也是科學教育源于生活，應用于生活的完美體現。

總結

總之，幼兒園是幼兒教育的主陣地，是幼兒接受科學教育的主要場所。因此，幼兒教師應明確科學教育的意義，在日常教學中善于調動幼兒好奇心，培養幼兒探究意識。同時，也要根據幼兒興趣愛好，讓幼兒自己動手完成學習任務，增加探究過程體驗，這樣才有助于幼兒養成科學探究的良好習慣。最后，還要將科學教育源于現實生活，多為幼兒設計一些貼近現實生活的科學教育主題活動，促使幼兒積極思考，進而提高科學教育效果，以促進幼兒全面發展。

參考文獻

[1]肖紅輝.幼兒園科學教育深入開展的幾點思考[J].華夏教師，2019（30）：91.

[2]田慧.淺談在幼兒教育中如何開展科學教育活動[J].內蒙古教育，2019（26）：23-24.