在初中語文教學中堅持立德樹人的幾個有效策略

蔣帆

摘 要：伴隨著教育教學的不斷發展與深化，越來越多的教學方法與策略出現在當今的教育工作者視野中，立德樹人便是這其中教育工作者自身需要遵守的一項原則，通過立德樹人，教師本身能夠更深入理解教育工作的重要性;如何在初中語文教學中堅持立德樹人，并有效促進教育教學工作的進一步發展與提高，這是目前眾多教育工作者面臨的問題之一。

關鍵詞：初中語文;立德樹人;策略

引言：

教育事業是我國一項偉大的事業，教育工作者所從事的不僅是教會學生新知識和提高他們的成績，而且還是教會學生該如何做人，并學會為社會做出貢獻，因此，廣大教育工作者要學會把立德樹人的原則融入到實際課堂教學中去，樹立教師自身的教學觀，同時更好培養學生。接下來，本文會就在初中語文教學中堅持立德樹人的幾個有效策略做出具體論述。

一、立德樹人的內涵

教育教學的立德樹人觀念是隨著教育概念的不斷延伸而演化出來的，隨著我國步入歷史新時期，“立德樹人”逐漸被確立為教學根本目標，要求教師在教學過程中應當是德藝雙馨的具體來說立德樹人的基本含義是樹立好自身的道德觀以教育后人，將立德樹人的道理與課堂教育教學結合起來就是要求教師在課堂以及生活中要做好自身表率，并以此來影響學生，并約束學生，語文教學中對學生立德樹人進行培養，在思想道德方面進行熏陶，是社會可持續發展的必然趨勢，也是做人的基礎[1]。

二、堅持立德樹人的有效策略

（一）樹立立德樹人的教育觀。君子務本，本立而道生。教育的根本，就在于立德樹人。立德樹人在教育工作中實施的核心觀念就是首先教育工作者自身需要做好表率，只要這樣，立德樹人的作用才能夠展現出來，因此，教師首先要在教育工作開展之前樹立好自身立德樹人的教育觀。教育是培養學生成長成材的一條必經之路，新時代的教育工作展現出了不同以往的深刻性和必要性，在這個時間條件之下，教育不再僅僅指代“教”這個動作，更重要的是“育”的含義，其既指代育人，也包含育己[2]。舉例來說，要想樹立立德樹人的教育觀，首先教師需要在生活中以及課堂上都做好引導的作用，在生活中，教師本身需要嚴格遵守學校的各項規定，同時避免各項不良的生活習慣，扔垃圾的時候需要扔進垃圾桶，同時倡導學生也樹立良好的生活方式，這有助于學生在學習的同時也學到做人與生活的知識;在課堂上具體來說，例如在教學《沁園春·雪》這首詩時，教師除了教導學生這首詩的含義以及其中包含的生詞和意思之外，還需要為學生盡可能的普及詩中的背景和其所象征的含義，并且引導學生自行思考學會這首詩之后他們又學到了什么做人做事的道理，通過這樣的課堂引導，充分調動學生的想象力，讓學生走入詩境，為學生樹立健康思想意識，立德樹人的觀念能夠得到進一步普及。再比如在教學《孔乙己》這一文章時，教師可以在教導文章內容的基礎上為學生普及文章寫作時的背景已經作者魯迅本人的生平，在有條件的情況下，教師還可以借助課外讀物、圖片，利用多媒體進行展示，來補充課文內容，通過補充的這些內容，學生能夠對《孔乙己》這篇文章理解的更為準確，同時增加自身的語文知識，也對文章對應的歷史有一定認識與了解。

（二）做好榜樣。在樹立好立德樹人的教育觀之后，教師本人還需要帶動班級學生共同做好立德樹人的榜樣，這個范圍不僅包括在課堂上，同時還包括在生活中以及一系列的小事情中。具體來說，首先教師本身要做好學生的榜樣，遵守好學校的校規校紀，不踩踏花草、不隨地吐痰等等，同時在課堂中，教師還需要引導班級內優秀的學生主動去帶動其他學生，做好課堂的立德樹人，比如課堂不開小差、認真做好筆記等等，舉例來說，教師在教學《談生命》這一章節時，首先教師本身就可以在班級內規范好上課要做好筆記等具體要求，在課前可以安排學生自行閱讀課文，同時劃出文中不認識的詞語或是不理解的句子，然后在課堂時，教師就可以將這些問題一一解答，同時，教師還可以安排課堂舉手答題，并給予答題正確數多的學生獎勵，這也有助于完善以德樹人的具體內容，再者，教師還可以聯系班主任等班級管理人員共同制定出詳細的課堂教學規定，通過這些具體的規定，學生的課堂教學能夠得到進一步管理，同時這也加快立德樹人的進程;除此之外，教師還需要引導班級內優秀學生在課堂以外的地方做好表率，像集體活動的時候不搗亂、無故請假、不逃課，在宿舍的時候認真清理好自己的內務并打掃好集體衛生等，做好這些小事都有助于促進教師實現立德樹人，教師在有條件的情況下還可以為學生進行有關人生哲理、生活細節等內容的知識科普，學生在學習這些內容之后能夠掌握更多知識，同時將其中可行的部分運用到自身的實際生活當中，這也就有助于立德樹人的進一步發展與成長[3]。

結束語：

立德樹人是教育教學里的一項基本原則，也是當今各位教師都需要努力做到和完善的，各位相關教育工作者要在教育過程中利用好文中提到的各項策略，將以德樹人真正融入到實際課堂教學以及學校生活中，幫助學生形成更優秀的學習品德以及生活習慣，為學生以后步入社會，在社會里面生存打下基礎，對立德樹人意義也進行了拓展，同時加快教學進度，幫助教師教學，拓展的教學的意義所在。

參考文獻：

[1]鄒佳叡.立德樹人背景下語文科德育的成效、缺失與對策[J].河南科技學院學報，2019，3912：38-43.

[2]丁帥.文以載道立德樹人——小學語文教育新目標[J].名師在線，2019，04：50-51.

[3]王乾元.在語文教學中堅持立德樹人的幾個有效策略[J].劍南文學（經典教苑），2017，09：397+399.