小學英語課堂教學中學生思維的訓練

南金燕

摘 要：隨著素質教育的不斷推進和發(fā)展，國家越來越重視高素質綜合能力強的人才的培養(yǎng)，新的教育目標在一定程度上推動教育體系的更新和轉型。同時，學生的英語思維能夠在學生的長久的學習中影響學生的學習效率和學習態(tài)度，對學生的英語思維的形成和英語學習能力的提高具有重要的作用。老師要在教學時有意識地培養(yǎng)學生的英語思維，讓學生不僅能夠在小學階段有著良好的英語基礎儲備，還能夠有良好的英語學習習慣和高效學習的英語學習意識。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;思維訓練

引言：

在新時代課程改革的大背景下，老師對小學生的英語培養(yǎng)不僅要提高小學生的基礎知識的儲備，讓學生能夠適應初中和高中難度更高的英語學習，還要注重對學生的綜合素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的提高。學生的學習思維能力能夠影響學生的核心素質，學生英語素養(yǎng)能夠影響到學生的核心素養(yǎng)的綜合指數。也就是說，老師要在日常的教學中起到指導和引導的作用，有針對地對學生的思維走向進行引導，讓學生能夠形成良好的英語思維模式。

一、日常英語思維教學中的具體情況

經過專家的調查和研究發(fā)現，教師的教育模式和觀念雖然隨著素質教育的推進有所轉變，但也都是在傳統教育模式內部的調整和平衡，老師的教學內容還是圍繞課本教材為主，拓展部分相對較少，也沒有在上課前進行準備，主要是即興講解，目的也主要是緩解課堂沉悶的氣氛，并沒有調動起學生的主觀能動性和積極性，學生的參與感相對較低，吸收知識的形式也主要為老師的單向灌輸，學生的消化效率相對較低，課堂效果和考試成果往往不能夠達到預期的效果。同時，老師僅僅是照本宣科，并沒有更加詳細地講解英語知識的內涵和人文背景，只是將單詞的含義和應用模式告訴學生，學生為了完成任務，往往是系統地背誦和朗讀，并沒有真正地理解課文的內容，學生缺少思考和理解的過程，思維的形成相對較慢，理解知識的效率相對較低。對課本的研讀往往能夠幫助學生鞏固基礎知識框架，卻不能夠幫助學生提升思維能力，一部分的老師的英語教學只是停留在課本研究學習的層面，并沒有根據課本內容進行拓展，學生的知識相對匱乏，思維廣度不夠，不能夠形成良好的英語思維模式，對學生以后的英語和語言學習都有一定的負面影響。

二、提升學生的英語思維能力的具體措施

（一）營造良好的氛圍，引發(fā)學生思考

現在小學英語教學的現狀是老師在課堂上干預過多，學生的參與感相對較低，課堂教學方式主要為老師的單向灌輸，學生吸收和消化能力低。因此，老師在教學時可以根據學生的身心特征和愛動好玩的天性進行教學，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠在小學階段形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，讓學生對英語學習產生興趣。同時，老師在教學時可以聽取學生的意見，在學術討論時還可以和學生處于平等的地位，讓學生敢于向老師表達自己的觀點和訴求，讓學生能夠產生一種課堂責任感和表達自己的欲望，讓學生能夠更加專注地投入英語學習的思考中，形成英語思維模式。

（二）調整師生關系，促進學生思維的形成

學生在學校獲取知識的主要形式為通過老師的講解和完成老師的作業(yè)進行鞏固，但是自主學習的時間占比重比較少。老師在教學時應該擺脫傳統教學思維的禁錮，讓學生在課堂學習時敢于參與、敢于發(fā)言，而不是僅僅遵守秩序，機械地聽老師講解。老師要平衡調整師生在課堂中的關系。同時，老師在設計教學方案時還可以爭取學生的意見，讓學生能夠影響課堂的規(guī)劃，將學生們喜歡的元素融入到課堂中，讓學生能夠更加積極地參與到課堂參與和思考中，提升學生的思考能力和自學能力，讓學生能夠形成英語學習思維。

老師在人教版六年級How tall are you ？教學中，老師要讓學生能夠聽懂、讀寫單詞和基本的英語句型。老師要讓學生能夠將句子運用在習題中，讓學生能夠聽懂Let is try，并完成任務。老師要爭取讓學生能夠聽懂英語課文，會說英語聽力，能夠在情境中運用。

（三）完善評價體制，提高學生的創(chuàng)新性

針對傳統課堂程序化進程中，學生的主體地位得不到有力的提升，學生的英語思維能力得不到充分的展示。因此，教師應給學生思考的機會，在教學的基本流程中，學生的想法較為發(fā)散，會提出一些教師難以回答并且刁鉆的問題。對于這種不成體系的思維問題，教師應當樹立較為客觀、理性的評價方法，提升學生自身的積極性。

結束語：

培養(yǎng)學生的英語思維是新時代的英語教育體系的重要教育目標，也是教育的重點內容。老師在英語教學時要根據學生的具體情況制定教育方案，發(fā)揮指導的職能，解決學生的課堂問題，讓學生能夠高效地吸收和理解課堂知識。同時，老師教學時要突破英語課本的限制，及時拓展英語學習內容，借助多媒體進行教學，讓學生能夠更加直觀地理解英語學習內容，讓學生能夠在英語學習的過程中，不斷思考不斷感悟，形成良好的英語學習思維。

參考文獻

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