計算機PhotoShop專業的教學策略

張香玉

摘 要：中職學校中部分中職生的學習成績較差，且在課堂教學過程中極易產生不集中的現象;課堂學習自律性較差，導致學生在學習過程中缺乏自信心。計算機課程教學只有學好理論知識，才能進行有效實驗，部分學生會因為理論教學的枯燥而放棄學習，主要表現為課堂學習積極性不高，缺乏自主學習能力。時代發展對于計算機人才需求愈發迫切，中職學校必須不斷落實其辦學責任，利用各種創新教學方式，不斷提升計算機課堂教學效率。

關鍵詞：計算機;PhotoShop;教學策略

高校的教育、教學，都需順應該專業學科的最新發展趨勢，尤其是設計類專業相關的課程。但由于教學所用教材的編寫及出版具有滯后性，以往設計類專業課程并不能在教學中體現最新的設計資訊及發展趨勢。此外，傳統以教授知識為主的教學模式已不能滿足現代學生的學習需求。提升學生學習的積極性及知識面的拓展是設計類專業急需加強的教學方法的革新。

一、中職計算機PhotoShop專業教學要點

1、激發學生學習興趣

興趣在各個階段對于學習來說都是最佳助力，當學生對所學專業知識、課程內容產生興趣，其投入到學習中的精力也會提高，尤其對設計類專業的學生來說會產生事半功倍的效果。將信息化教學手段利用在設計類專業課程的教學中，為學生在課前、課中、課后提供多樣化的教學內容，使同學們通過豐富的視頻、形象的動畫、有趣的圖片能夠全方位多角度的了解所學知識點的拓展內容，擴充學生認知范圍，進而提升同學們對所學知識的接受能力。

2、提高學生參與感與互動性

傳統教學模式下，學生主要作為知識的接受方，在課上學生對于知識點的內化較為困難。利用信息化教學可以多方位設計教學方式，綜合利用課前、課中、課后三個階段。學生由被動學習變為主動，提前通過線上平臺預習課程資料，課上將知識點進行內化，課后鞏固提升，開展有針對性的課上活動，如頭腦風暴、線上探討、問卷調查等，使得每位同學都能參與其中，積極開展課上學生與老師之間的互動，活躍課堂氣氛，提升學習效果。

二、中職計算機PhotoShop專業的有效教學策略

1、設計Photoshop教學案例

中職學校的計算機教學，主要目標是向學生傳授操作技術，突出計算機基礎知識的有效應用。所以，教師在設計Photoshop教學方案時，要以案例教學法為前提進行設計，將案例教學法優勢充分發揮出來，以實際案例加強在計算機教學效果。

第一，案例內容和Photoshop內容要最大程度的保證一致，學生可以在課堂上分析、討論案例，以小組為單位進行總結，掌握案例中涉及到的知識點，更加深入的認知Photoshop操作技術，并且在實踐操作中應用。比如教師在課堂上指導學生學習“濾鏡的特殊效果”，學生在正式學習之前已經對這一課內容有大概的了解，教師在此基礎上演示一些不同的操作案例，學生對案例中濾鏡特殊效果演示過程進行觀察，總結其中使用了哪些功能。課堂上學生在教師的引導下更加積極的分析與探究，掌握各項濾鏡效果的應用方法，使學生認識到更加豐富的Photoshop軟件功能，并且在案例教學法的幫助下形成學生的創新思維。

第二，案例中要設置問題，學生可以在分析、總結案例時有進一步的討論空間，深入了解案例內容。教師也可以通過案例中的問題設置任務，調動學生對案例積極性。如果教師所設計的案例難度不高，學生不能從案例當中總結有價值的知識，所以在設置問題時也要保證難度適中，能夠激起學生的分析與挑戰欲望。

2、選擇案例作為教學導入

案例教學法具有直觀性、真實性的特點，在課堂上可以幫助學生更加扎實的記憶Photoshop知識點。因此，選擇案例的過程中，教師要從實用性這一方面著手，選擇真實、豐富的案例，在教學導入環節運用，使學生能夠迅速集中注意力投入到Photoshop學習中，在培養學生興趣的同時，培養學習的主動性。

以Photoshop基礎知識操作為例，正式教學之前教師要先準備好操作的效果圖，將其作為案例錄制小視頻，通過步驟分解的方式講解Photoshop操作流程，確保學生能夠快速理解，在上課之前調動學生興趣，并且營造輕松、愉悅的學習氛圍，為之后的教學做好準備。隨后，教師在課堂上布置教學任務，即調整分辨率、圖片參數與顏色，期間也可以引入案例，讓學生更加直觀的了解每個操作的要點，掌握模糊、銳化與縮放等操作的要點，通過基礎理論與實踐的結合，提高學生Photoshop操作水平。

3、案例分析講解

中職生對于知識的理解能力還尚需開發，因此在項目實施之前，教師必須對項目教學任務進行分析，并提出明確的項目教學要求，讓學生能夠根據具體目標來完成整個項目學習。學生在課堂學習中帶著問題與任務去探究，必然能夠讓學生集中注意力，帶著目標去完成任務學習。比如在《英德旅游宣傳海報》項目設計過程中，教師可將其分解為4個任務目標進行分析講解：第一步是處理背景素材，第二步是制作圖像特效，第三步是制作文字特效，第四步是裝飾畫面。逐步讓學生從完成小目標開始，完成最終目標。

4、精講多練，做好演示和輔導

學生職業素養與實際操作技能的培養工作也極其重要，它能夠讓學生進入社會后快速開展工作。項目教學過程中，教師還需要秉承精講多練的原則，讓學生能夠在課堂上有更多的實踐探究工作。教師在項目教學過程中只需要將重點知

識和學習難點進行透徹的分析，并帶領學生進行實踐操作，讓學生掌握時間操作的要領，從而使課堂及課后有更好的聯系。教師可將課堂教學的精華部分進行濃縮，制作成微課讓學生在課堂學習完成之后進行有效的復習。微課能夠讓學生在課堂之后繼續接受教育，這對于學生而言是提高學生成績和能力的最佳方式。

5、針對案例展開課堂討論

學生是課堂的主人，教師在組織教學中要認識到這一點，對學生加以引導，通過案例教學法形成探究自主學習的良好習慣。課堂上教師可以將學生分組，以小組為單位分析、討論案例，學生圍繞案例主題總結其中的知識點。小組討論過程中教師也需要做好引導工作，進行適當的點撥講解，學生最終討論結果要給予評價，使所有學生都能夠全身心的參與到計算機操作當中，熟練運行Photoshop技能。

以圖像色彩的校正內容為例，教師先將學生分組，并且此時引入與教學主題一致的案例，每個小組分析、討論圖像色彩校正方法。隨后教師提出問題：（1）實際操作中圖像偏色情況的辨別方法;（2）圖像偏色校正操作流程。針對以上問題小

組內部討論，并且將其以作業的形式交給教師。在這一過程中，學生可以在案例分析過程中扎實掌握圖像偏色校正的專業技巧與知識。

6、組織案例教學評價

Photoshop教學中，即便教學案例內容相同，不同的學生也會做出不同的理解。所以，教師要對學生之間的這種個體差異予以尊重。實際應用案例教學法時，要對學生給予鼓勵，鼓勵其在課堂上勇于提出自己的意見，在案例分析與學習中形成獨特的見解，拓展創新思維。例如，教師在圖像的分析與掃描中引入案例，課堂上表現好的學生教師需要進行言語上的鼓勵，學生透過教師的肯定可以樹立自信心，對自己有更加深刻的認知，對于圖像的分析與掃描學習中的薄弱之處及時完善，通過案例教學評價使學習更具針對性。

三、結語

Photoshop是計算機學生非常關鍵的一門課程，基礎打牢有利于提高專業學習的能動性，因此，中職教師應從各個緯度去提高課程的利用率，化被動學習為主動學習，為課程的教學改革提供新的思路。

參考文獻：

[1]羅翠瓊.基于全國計算機信息高新技術考試的Photoshop課程教學研究[J].產業與科技論壇，2018，17（23）：157-158.

[2]張海晨.簡談提升Photoshop課程教學效率的有效策略——以高等專科學校計算機應用技術專業Photoshop課程為例[J].現代職業教育，2018，（29）：97.