淺談小學數學教學中學生興趣的培養

黃維英

摘要：在課程學習中，學習興趣可以激發學生學習動力，保證學生課堂學習效果。在小學數學課堂中，加強學生學習興趣培養，引導學生開展深入學習，提高學生知識應用能力。目前，小學數學課堂中，學生學習興趣不足，影響課堂活動效果和質量。作為教師，應當革新課堂教學觀念，創新課堂活動方式，開展多樣化教學活動，有效激發學生學習興趣，保證課堂活動質量，實現學生核心素養培養。本文分析小學數學教學中學生興趣培養策略。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;有效策略

數學是小學階段的基礎學科，加強數學教學活動，培養學生數學綜合素養，鍛煉學生思維能力，引導學生開展主動學習活動。數學知識具有邏輯性和抽象性的特點，對于小學生來說，學習難度比較大。因此，為了保證小學數學有效性，應當注重教學模式創新，激發學生學習興趣，調動學生積極性，主動開展學習活動，不斷提高數學學習能力，提高課堂活動效率。作為教師，從教學觀念入手，借助多樣化課堂活動方式，實現學習興趣培養。

一、革新課堂活動觀念，創新課堂教學方式

在新課程改革背景下，小學數學教學在不斷變化，更加注重學習能力培養，豐富課堂活動方式。目前，部分教師依然采取傳統教學模式，使得學生缺乏學習興趣，影響課堂學習效果。因此，作為教師，需要根據新課程標準和要求，以學生情況作為基礎，借助課堂教學輔助方式，實現抽象知識的形象化轉變，降低學習難度，實現學習興趣培養目標。例如，西師大版小學數學六年級上冊“圓的認識”的教學中，通過教學活動，讓學生理解圓的定義，掌握圓的特征以及半徑和直徑的關系。如果僅僅是通過口頭方式講解，難以幫助學生掌握知識內容。因此，教師可以借助多媒體，將文字、圖片以及視頻等結合，將知識內容形象化展示，掌握圓的概念，開展有效的練習活動。借助動畫的方式，展示圓的繪制過程，全面理解圓定義，深入探究圓的特征。在小學數學課堂中，有效利用多媒體優化教學，增強課堂活動趣味性，集中學生注意力，主動開展學習活動，思考和解決數學問題，培養學生數學綜合素養。

二、開展生活化教學，增強課堂趣味性

數學學科和生活有著千絲萬縷的聯系，具有生活化特點。在小學數學課堂中，應當深入發掘數學知識趣味性，發掘和生活之間的聯系，借助數學知識和生活的聯系，開展生活化教學活動。小學數學知識相對較為簡單，屬于基礎性知識，和生活聯系更加緊密，在生活中廣泛應用。因此，結合數學學科生活化特點，引入生活實例或問題，幫助學生學習數學知識，培養學生學習興趣。例如，西師大版小學數學四年級下冊“認識三角形”的教學中，在學生了解三角形各部分名稱的基礎上，深入理解三角形穩定性，結合這一特性解決生活問題。針對“三角形穩定性”的內容，設計相應的課堂問題，組織學生開展思考活動。教師引導學生思考生活中常見的三角形，如自行車架構、晾衣架以及金字塔等。之后，教師組織學生根據自行車的三角形結構，提出問題：為什么自行車結構采用三角形，而不是使用平行四邊形或者菱形？組織學生開展小組合作學習和談論，實現學生思維碰撞，感受課堂學習樂趣。結合學生的討論，開展歸納和總結，得出相應的結論。在小學數學中，引入生活化事例，讓學生深入理解數學知識特征，體會數學知識魅力，鍛煉學生解決能力，提高學生自主學習能力。

三、借助數學游戲活動，提高課堂學習效果

小學生處于身心發展的初期，對于事物認知停留在表面，難以理解較為復雜的數學問題，長此以往，使得學生逐漸喪失學習興趣，產生畏懼心理。作為教師，應當考慮學生身心特點，引入合適的教學方式，組織學生開展學習活動，借助游戲化教學，調動學生課堂參與積極性，吸引學生聽注意力，豐富學生知識內容，加深學生知識體驗，提高課堂學習效果。西師大版小學數學一年級上冊“分一分”的教學中，通過課堂活動讓學生掌握事物分類方式，加深學生分類知識體驗。在課堂設計中，教師可以組織學生開展游戲活動，要求學生按照口令做出相應的動作，對于出現錯誤的學生，給予表演節目懲罰。通過這樣的方式，調動學生參與課堂游戲活動，之后，教師向學生發布口令：戴眼鏡的學生舉起右手、白色上衣的學生舉起右手、紅色鞋子的學生舉起右手、所有男生舉起右手等等。在這樣的游戲活動中，可以調動所有學生參與游戲活動，讓出現錯誤的學生表演節目，開展有效的互動活動，主動參與課堂學習活動。通過這樣的方式，將分類知識和數學游戲結合，幫助學生更好的開展學習活動，感受分類學習活動樂趣，激發學生好奇性，掌握分類的標準和分類方式，提高學生課堂學習效果。因此，作為小學數學教師，應當深入發掘知識內容，靈活引入數學游戲，培養學生學習興趣，提高課堂活動有效性。

四、開展課堂實踐活動，調動數學學習興趣

小學生活潑好動，好奇心比較強，喜歡動手操作活動。因此，教師應當結合課堂活動內容，構建相應的實踐平臺，結合學生掌握的知識，有效開展實踐操作互動，加深知識學習和鞏固，深層次理解數學知識，達到預期的課堂教學效果。作為教師，應當組織學生開展實踐活動，完成課堂活動目標，創設良好的學習氛圍，培養學生學習興趣。例如，西師大版小學五年級上冊“平行四邊形的面積”的教學中，為了幫助學生掌握平行四邊形面積公式，引導學生將平行四邊形轉化成學習過的圖形，組織學生開展操作活動，開展深入探究活動。在具體的操作中，讓學生利用剪刀、鉛筆以及三角板等操作，畫出平行四邊形的高，沿著高線剪裁，通過平移形成長方形。在學生剪接操作活動的基礎上，探究拼接的長方形和平行四邊形的關系，找出相互之間的等量關系，總結出面積公式。借助實踐活動的開展，激發學生數學學習興趣，更好的理解和掌握數學知識。

結語

小學數學課堂中，培養學生興趣有著重要意義，應當結合整個教學過程，強化學生學習興趣培養。作為小學數學教師，應當革新課堂教學觀念，創新課堂教學方式，引入生活化和游戲化教學，鼓勵學生操作和實踐，實現學習興趣培養，提高學生數學綜合能力。

參考文獻

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