立德樹人視角下的初中語文教學思考

王泳東

摘 要：我國在教育方面進行深入的改革發展，在初中語文的教學過程中，教師應該更加注重學生立德樹人教育理念形成與完善。將立德樹人的教育理念與初中的語”文教學方式緊密的結合，在提高初中語文教學品質的同時，可以促進學生道德素質的提高。

關鍵詞：立德樹人;初中語文;教學思考

正文：

這篇文章主要是從樹立學生品德素養的角度下，對于我國初中語文教學工作得分析。 文章更加偏向于研究教師應該幫助學生樹立道德素養的理念，在初中語文教學中讓立德樹人的理念深入貫徹，從而促進初中學生更好的學習和發展。

一、立德樹人含義

立德，就是要堅持品德教育，通過正面的教育來引導幫助學生;樹人，就是要堅持以人為本的原則，通過適合方式來教育塑造學生。立德樹人，就要求教師可以充分的認識到社會主義的核心價值的意義所在。教育是一個民族最根本的，想要建立一個教育強國，其中最關鍵的就是，將立德樹人設為最基本的要求。只有把立德樹人落實、融入到教育事業發展的各個方面中去，才可以培養出真正的社會主義接班人，才可能有機會建設為真正的教育強國。

二、立德樹人貫徹融入初中語文教學具體措施

2.1讓學生們了解并接受立德樹人的觀念

教師和學校領導，可以專門開展一項有關立德樹人的主題報告，在報告中向學生們傳遞立德樹人的教育理念。還可以分別展示一些因為缺乏品德而造成的犯罪和擁有優秀品德取得成功的事例。

例如，在學習初中七年級語文課本第一單元內容的時候，學校可以組織同學進行討論賽。由鄧家先，魯迅，孫權等歷史人物為起點，討論這些歷史人物的一生經歷與豐功偉績。在他們當中有的是叱詫風云的政治家;有的是決勝千里的軍事家;有的是博學睿智的科學家。可他們都擁有一個共同的特點，那就是高尚的品德，在國家遇到危難之際，他們總是第一個站出來，運用自己的所學所能，為祖國奉獻自己力量。一個學生擁有豐富的學識固然很重要，但倘若沒有品德的加持，他也只是一個擁有諸多技能的人而已，卻不能成為國家的棟梁之才。

2.2教師應該以身作則

初中的學生所處的年紀，正是一個人一生中最美好、寶貴的青少年時期，但也是最叛逆的時期。在教師的教育教學中應當以身作則，立德樹人的同時也應該管理好自身行為，只有這樣才可以讓處于這段敏感又倔強的青少年時期的學生，可以更加尊重教師的教導，更加可以以德立身。

例如，在學習第四單元內容的時候，這個單元的內容從不同的角度展現了中華的傳統美德，在講授本單元的時候，教師也可以聯系本單元的相關內容，向學生們介紹一些自己平時生活的點點滴滴。將自己的美德與文章的內容相結合，從而傳達給學生，讓學生們明白自己的教師所擁有的高尚品德，從而學習榜樣樹立自己的品德。在學習《陋室銘》的時候，可以教導學生不論身處何地，都該以高尚的品德作為立身之本。“斯是陋室，惟吾德馨。”這句將劉禹錫的高尚品質淋漓盡致的體現出來。倘若教師所教育出的每個學生，都以此為目標，那么這些學生將會是國家未來的人才，這個教師也一定是一個足夠優秀合格的教師。

2.3教師可以帶領學生參加實踐活動

人們經常說“說的多，不如做的多。”想來的確是這個道理，立德樹人這個口號不論教師和學生喊出的口號有多么響亮，如果做不到的話，那依舊是白費力氣。所以，教師在教導學生，學會立德樹人的時候，應該將實踐與理論相結合，再讓學生們理解承認立德樹人的深刻含義，并且愿意以德立身之后，教師可以帶領學生參加一些社會實踐活動，以此將自己的理念付出行動。

例如，在學習第二單元文章的時候，這個單元的主要內容是關于家國情懷的，培養學生的家國情懷，這同樣也是立德樹人的一個方向之一。在學習《最后一課》這篇文章的時候教師可以讓學生們回答一下，倘若自己身處戰亂時代又該如何？只有知道了戰爭時代的艱辛，才可以更加珍惜如今和平時代的幸福。教師也可以帶領學生們去學校附近的公園 以及社區做一些義務勞動幫助他人，讓學生從小養成樂于助人的優秀品質，也算是立德之一吧。

三、立德樹人深入初中語文教學的目的

漢語作為我們中華子女的母語，我們每個人都有責任努力學習、熟練掌握。語文作為漢語的承載與延伸，對于青年繼承、學習我國優秀傳統文化有著十分重要的作用。教師在教育教學中，教導學生在文化學習同時，伴隨著品德的提高，才可以塑造出真正國家棟梁人才。只有這樣的人才才是對國家有利的，才是可以幫助國家快速發展的人才。一個只有學識而無德的人只會是一把雙刃劍，有的時候就會害人害己。

結束語：

立德樹人融入初中語文教學是十分正確的選擇，初中的學生正是需要有人可以帶領他們朝著正確的方向去發展前進時候。在這個時候，只有將一切美好的事物向他們敞開，讓他們感受到，他們才可以身體力行、明辨善惡、知是非。但這不代表僅僅只是這部分的人需要立德。作為我國的公民都應當有義務培養自己高尚的品德，在我國依法治國、以德立國的條件下，中國將會越來越美好。

參考文獻：

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