把握新時代脈搏,加強中學生心理健康教育

張麗娟

摘 要：對于中學生來講，尚處于青春期階段，對事物缺乏足夠清晰認知，尤其在網絡環境當中，面對復雜的事物，其價值觀極容易受到不良影響，同時這一階段的中學生，對事物的是非辨別能力比較差，心理健康教育的實施，能夠為其健康成長創造良好條件。基于此，本文對進行研究，以供參考。

關鍵詞：新時代;中學生;心理健康教育

引言

孩子是國家的未來、民族的希望，而心理健康則是他們幸福生活、快樂學習和健康成長的基礎。近些年中學生心理健康問題日益突出，導致心理健康教師需求的增多以及職業素養要求的提升。心理健康教育是素質教育中不可或缺的組成部分，是一種有目的地培養受教育者良好心理素質的手段。恰當的心理健康教育能提高學生的心理彈性，有助于健全人格的養成，是培養學生德、智、體、美、勞全方位發展的重要基礎。中學心理健康教育必須確立提高其心理素質、促進其積極心理品質形成及身心健康和諧發展的工作目標和價值取向。

一、心理健康教育課程構建的重要性

步人青春期的學生，存在著成熟感與幼稚性共存的心理變化特征。心理健康教育以課程教學的體驗形式，能夠有效解決初中生半成熟心智的心理健康問題，促進他們“身”與“心”的共同發展，為今后的學習與生活提供一個健康、健全的心理保障。心理健康教育課程的構建，既屬于活動體驗性課程的形態，又有著綜合理論性課程的表現。因此，初中心理健康教育輔導課程，能夠在多元化的學習體驗中引導學生形成健康的心理。此外，還能夠在深層次的分析與探究中解決學生思維意識的盲目性，從而將學生的思維意識引導與心理素質教育合二為一，形成心理健康教育的融合體系，使得他們形成良好的心理品質和健康的心理素質，滿足學生心理健康教育的迫切需求，促進心理健康教育課程的推廣和普及。

二、加強中學生心理健康教育的策略

（一）家校聯動：普及心理健康知識，號召家長共同關注學生心理健康

家長在學生的學習和成長過程中起到了較為重要的影響作用，家長如何對待自身的心理健康問題，直接影響著學生如何去處理自身面臨的心理健康問題。因此，家長需要充分發揮自身的榜樣作用，以積極的心態去處理問題，以客觀的角度去看待問題，幫助學生樹立正確的價值觀念，形成良好的心理健康管理能力。同時，要加強學校與家長之間的溝通，將孩子成功的喜悅分享給家長，將孩子存在的不良行為反饋給家長，引導家長以溫和的方式幫助學生糾正問題，做到與學生共同成長。只有保證家長與孩子之間能夠形成良好的溝通環境，使孩子能夠認識到家長是人生中的陪伴者，才能夠促使孩子敞開心扉，使家長能夠采取具有針對性的措施對孩子的心理健康問題進行。

（二）線上線下聯動：設置心理咨詢室，建立網絡心理健康咨詢處

引發學生心理問題的因素是非常多的，這些因素具備不可控的特點，因此，就需要教師不斷完善教育內容，尋求更多的心理健康輔導途徑與方式，進一步增強心理輔導工作的有效性、針對性，從全面提升心理輔導工作效率和質量。在進行心理輔導工作時，可以從開展多樣化心理健康教育活動、開辟心理咨詢窗口等方面入手，同時要積極利用校內廣播、宣傳欄等設施給學生傳遞更多有關心理健康的知識，增強學生接受心理健康教育的意識。然而，學生面對教師多半具有敬畏之心，學生有些難言之隱無法在面對面交流中表達出來，很可能沒有徹底解決學生心理障礙而產生陰影，所以教育者可以利用網絡環境來保證學生的心理健康，創立一個網絡心理健康咨詢處并且加以宣傳，學生可以匿名隨意向咨詢處宣泄或是提問，心理老師會在固定的時間段一一進行回復或是建議，有效地通過網絡解決了中學生們埋在心中的困惑。通過線上線下聯動，高效解決學生的心理健康問題。

（三）設置心理健康教育課程

思想品德，作為中學階段學生學習的重要課程之一，在課程中會有一些和心理健康相關的內容。因此在中學階段對學生進行心理健康教育過程中，可以通過思想品德課程滲透。在實際教學中，可以和政治教師聯合，對教學資源進行整合，將一些和心理健康教育相關的內容，逐漸融入到思想品德課當中，同時在網絡中設置心理健康課程，將思想品德課程作為這部分內容鞏固的重要方式。網絡心理課程的設置，能夠幫助學生逐漸對互聯網產生正確認識，并且使學生文明意識和行為得到強化，有效避免學生之中出現沉迷網絡的問題，同時使其樹立責任和道德意識。除此之外，學校也需要定期實施心理測試，了解學生實際情況，然后根據最終獲得的測試結果，對學生實施針對性指導，最好學校能夠設置相應的心理咨詢室，為學生的心理問題提供輔導，使學生心理健康問題得到很好保證，也可以將網絡內容結合在一起，創建和心理健康相關的讀物，不僅如此，也可以鼓勵學生組建和心理健康知識相關的社團。學生之間能夠在社團中進行溝通、交流，降低對網絡的依賴程度，使自身身心健康獲得更好發展。

（四）提高心理健康教師準入門檻，推動心理健康教師專業化成長

由于心理健康教師資格證沒有嚴格的限制條件，導致持證教師的水平良莠不齊。他們的工作對象是發展中的學生，如果學生在成長中所遇到的心理問題不能得到很好解決，會對其以后的人生產生巨大的影響，且是不可逆的。心理健康教師是一種專業性較強的職業，國內已創建了高中階段的專職教師評聘制度，而在中小學階段還沒有明確的規定。有關部門應盡快確定其評聘制度，完善相關資格證的評審制度，制定統一標準，限定考取人員的專業類別及相關工作年限，對持證人員高標準嚴要求，這不僅有利于教師隊伍標準化，還能促使持證人員不斷向高、精、尖方向發展。在完善相關制度的同時，各中學也要提高對專職教師的錄用標準，不僅要求他們持證上崗，還要明確持哪些證上崗、持什么等級證上崗，對其能力以及經驗也要進行嚴格的考察。同時還要針對已有的教師隊伍制定全面嚴格的考察制度，將能力與職稱、薪資緊密聯系，以促使其不斷精進自己的能力;要求其端正職業態度，明確工作對象與責任，盡量避免身兼多職情況的發生，推動其隊伍向專業化、專職化方向發展。

結束語

總而言之，在注重素質教育的今天，心理健康教育的重要性不言而喻。心理健康教育體系的形成，不僅是推動學校創建和諧、有序教育環境的長遠保障，更是促進學生形成良好品行與健康心理的首要前提。因此，教師在教學中應針對初中學生的心理變化，創建靈活的心理健康教育課程，讓學生能夠在輕松、愉悅的心理健康疏導下，形成正確面對學習與生活的自覺性、自律性，以及解決自身負面情緒的積極性與抑制性，并能認清事物的本質，培養正確的心態，形成健康的心理和健全的人格。

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