關愛，讓每個孩子都陽光

黃品娣

摘要：教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，我們要伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步。現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”好習慣的養成則終生受益。學生的行為習慣具有可塑性。對于不好的行為習慣，我們更要去了解，找到原因后，根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等方面給予適當的教育和幫助，讓他逐步形成好的行為習慣。不放棄任何一個孩子。

案例描述：我班學生卞興，剛升入三年級時，以英語、數學兩科不及格分的最差成績冠以“后進生”頭銜。他衣著不整，不合群，又不遵守紀律，是班上的老大難。該生主要表現：經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做家庭作業;有時謊稱作業做了落在家里忘帶了;他的課桌和書包常是雜亂無章，書和本子也是邋邋遢遢的;他坐在位置上，從來就沒有坐端正過，給人的感覺是猴子屁股坐不得;有時還有同學反應有亂拿其他同學東西的現象。他漸漸成為不受大家歡迎的人，沒人愿意跟他交朋友。

案例分析：我對這個學生的情況仔細分析了一下，發現，使他冠以差生頭銜有兩個原因：原因之一是他家庭教育跟不上，沒有認識到學習的重要性，因此低年級學習基礎差;原因二由于父母離異，由一個年邁的奶奶照顧，只能解決溫飽問題，無暇顧及他的學習。該生和父母溝通交流的時間很少，長期以來就造成了孩子在注意力和自控力方面存在著問題，從而導致孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，在家里和學校都不能有條不紊地學習。對于常撒謊現象后來經過和家長溝通知道原來家長曾說過如果發現作業未完成情況要體罰，所以為了免受批評而說謊。由于是男孩，而且在奶奶的照顧下，掃地值日習慣還沒能養成。針對這個孩子上述現象，從上學期到這學期我從各個方面著手進行以點帶面的教育慢慢改變其不良行為，對于已轉化好的行為給予及時地表揚和鼓勵，同時提出更高的要求。

教育措施：第一、方法指導，同學互助。針對經常漏做、不做作業或忘帶作業等現象給予方法指導，讓他自備一個作業記錄本，記下各科作業，同桌間互相檢查。其次充分利用學生之間的榜樣作用，因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，而且對于三年級的學生來說，他們的模仿能力很強，長期在一些好的行為習慣的學生影響下，他也能從中學到一些好的行為習慣，改掉自身的陋習，因此我安排了她與附近的蔣毅、曹亞楠一起組成一個學習小組，發揮學習小組成員相互提醒的作用，一起學習，一起做作業，在他需要時還可以給他幫助。同時也有利于教師及時地了解他的作業情況，這樣可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。這個方法很好，經過一個學期的努力，他基本能及時地交作業，拖拉作業現象也明顯減少，因為每當他控制不住自己要出去玩時，就有其他小朋友來提醒他還有哪些作業還沒有完成。

第二、家校聯系，及時溝通。孩子的行為習慣的養成家校聯系是必不可少的，及時與家長溝通是整個養成教育的重要一環，首先我和家長聯系，針對孩子具有的這些不良的行為習慣形成進行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然后和家長制定了一些方案：

1.讓家長每天花一定的時間和孩子進行溝通交流有關學校或生活中的小事，增加孩子和父母之間的情感和信任度。

2.對孩子的作業進行及時的檢查和指導，如果碰到孩子和家長都不會的問題要及時地與任課老師或班主任溝通，及時解決學生在學習上遇到的問題。如果碰到孩子沒有完成作業情況，要先溝通，再根據具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。

3.在家培養孩子愛勞動的好習慣，對孩子在金錢方面的觀念進行教育，通過父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，只有勤勞、誠實的孩子才受人喜歡。

第三、身體力行，做學生的表率。即便這個學生現在讓你很頭疼，在教育時也應該“動之于情，曉之于理”。同時作為班主任，我身體力行，積極參與到學生的行為中去，保管區打掃有點困難，我會親自參與，手把手教會。即要求學生做到自己首先做到。對于課堂上，講錯的知識，在同學面前要勇于承認;答應同學們的事，一定辦到，做個誠實守信的好老師。我的以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關系，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子。”

教育效果：1、這孩子逐漸改掉了不良的學習習慣，基本能自覺地完成作業，雖然有時因為種種原因有作業拖拉現象或漏做現象，但是也能主動到老師這里承認錯誤。而不是像之前一樣靠撒謊來欺騙老師。2、按時值日，其中有幾次是主動打掃，我抓住這件事給予了及時的表揚。3、在校運動會上，他為班級奪的好幾項第一，迎來了同學們羨慕的眼光。4、在他的努力和小朋友的幫助、家長的關心下，學習也有了一定的提高，尤其在語文數學方面提高很明顯。

案例啟示：集體的力量是無窮的。他開始熱愛這個集體了，關心這個大家庭了。他變了，確實變了。卞興同學在成功中感受到老師的理解、尊重，感受到同學們的友愛，這都成為他上進的動力。經過努力與幫助，他無論在學習、紀律、人際關系等方面都有大進步。

有位專家說過：用顯微鏡從孩子的失敗中找優點，用放大鏡從孩子的失敗中看成績，使孩子能用望遠鏡看到自己無限光明的未來，用平面鏡看孩子的過失、錯誤，既不放大、也不縮小，一分為二，合理引導。只有把他們當“天才“來培養，他們才有可能成為天才。只要我們老師從細微之處抓起，多發現孩子們的優點，多對孩子一些像對自己孩子一樣的關愛，多關心孩子的學習和生活，就自然而然地能培養孩子們的良好學習習慣。讓每個孩子都陽光。