小學英語作業的布置與評價藝術探究

李靜如

摘 要：作業是課堂教學的重要組成部分，需要學生自主完成，能有效鍛煉學生自主學習、探究問題的能力。新課標對小學英語作業的布置提出了新要求，要求小學英語作業要貼合教材內容進行布置，注重學生視野的開闊，從聽、說、讀、寫等多個維度著手，促進學生綜合能力的提高。在此對小學英語作業的布置與評價策略給出幾點建議。

關鍵詞：小學英語作業;布置與評價;藝術探究

家庭作業是對課堂教學的延伸與鞏固，對課堂教學內容的學習理解有輔助作用，如何合理布置課外作業是每一個教師需要思考的問題。英語是小學階段學習的重點學科，合理布置作業以及引用評價機制對學生英語知識的學習具有重要意義。

一、小學英語作業布置的重要性

小學英語作業的布置，教師需要結合教材內容進行科學的規劃，而不是隨意的安排。布置的作業首先要確保與所學的課堂知識相關聯，能有效幫助學生鞏固語法和詞匯內容，布置的作業還可以是即將學習的課本內容，讓學生提前預習，及早進入學習狀態[1]。學生做作業的過程也是自我知識體系不斷完善的過程，教師若能合理布置課外作業，還能有效激發學生學習英語的興趣。學生在完成作業的同時也加深了對課堂教學內容的鞏固，心理上獲得成就感，有助于學習效率的提升。小學英語教師在布置作業時，要充分考慮到學生綜合能力的培養，如合作交流能力、思維想象力以及知識探究能力，教師要結合學生的特點，通過布置作業幫助學生深入掌握基礎知識，讓學生學以致用，提高對英語的實際應用能力。

二、小學英語作業布置策略

（一）布置作業要有針對性

小學英語教師在布置作業時要有針對性，避免隨意安排。作業內容要突出重點，作業不在多，而在精[2]。教師要根據學生在課堂上的學習情況以及接受能力，認真地進行作業規劃，老師要認識到布置作業的目的是為了幫助學生鞏固教學內容，讓學生學會有效應用。比如，在學到交際溝通方面的語法和詞匯時，可以讓學生根據家庭生活自己造句，設計與父母溝通的常用語。

（二）布置作業要有層次性

學生由于認知能力與學習能力的不同，在學習中普遍存在個體差異性，小學英語教師要充分認識到這一點，布置作業時要根據學生的差異特點區別對待。比如，教師可以根據學生學習能力的不同將學生進行層次劃分，布置不同難度級別的作業，對學習能力相對較強的學生要加強學科應用能力的培養，而對學習能力較弱的學生應側重基礎知識的鞏固練習。

（三）布置作業要有趣味性

小學生還處于對新鮮事物具有強烈好奇心及探索欲的階段，小學英語教師要盡量將作業布置得更具趣味性。有趣的作業有助于調動學生的學習興趣以及求知欲望。比如，小學生一般都喜歡看動畫片，教師就可以布置一些與動畫片相關的作業，安排學生看一部最近正在熱映的外語動畫電影，讓學生對里面的橋段進行模仿，讓學生在體驗觀影樂趣的同時增強英語的應用能力。

三、建立科學合理的英語評價體系

（一）將集體評價與個體評價相結合

合理的評價機制對學生的英語學習成效具有重要作用，教師在對學生完成的作業進行評價時，要秉承激勵為主、批評為輔的原則，對沒有高效完成作業的同學不要給予全盤否定，而要給予適當的鼓勵和認可才能更好地激勵學生奮進[3]。對學生做作業過程中存在的不足要及時引導，多多鼓勵。作業是面向全班同學的，所以也需要教師對全班表現進行集體評價，還可以根據學生的個性特點、愛好分別布置作業，然后針對學生表現進行個體評價，充分挖掘每個學生的特長。

（二）積極采用開放性評價方式

小學英語教師在對作業進行批改時，針對學生出現的語法或者詞匯錯誤，要給予及時的糾正和引導，給學生提供修改建議，讓學生知道錯在哪里并及時改正。教師還可以安排學生進行作業互評。同學之間彼此批改作業，既能引導學生吸取其他同學的優點，也能讓學生及時發現自身的不足，從而有效激發學生的學習熱情，在作業批改過程中不斷成長。

（三）采用循序漸進的評價方法

前面提到，教師在布置作業時要考慮到學生的個體差異，針對性地進行作業安排，在對學生作業進行評價時也同樣適用，有的學生對課堂知識接受快，更具自主學習能力，而有的學生基礎知識薄弱且學習能力不足，教師在進行作業評價時就要注意區別對待[4]。對于基礎較差的同學，要采用循序漸進的評價方法，引導學生養成正確的學習習慣，幫助學生樹立學習信心，端正自我學習態度，鼓勵學生積極投入到學習中來。

總之，在小學英語教學過程中，合理地布置作業以及建立科學的評價機制對學生英語學習能力的提升具有重要意義，教師應根據教材進度認真地進行作業規劃，對學生進行全面了解，布置的作業要有針對性、層次性以及趣味性，合理運用評價體系引導學生建立英語學習興趣和信心，幫助學生快速成長。

參考文獻：

[1]盛文婷.快樂作業，輕松學習：小學英語作業的布置與評價藝術[J].文理導航，2019（12）：56.

[2]楊嵐.小學英語作業的設計、布置與評價[J].遼寧教育，2018（1）：83-84.

[3]周蓓.小學英語作業的布置與評價藝術的分析[J].新課程（小學），2017（4）：242.

[4]章怡.探究小學英語作業的布置與評價[J].考試周刊，2017（52）：103.

編輯 趙文靜