關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀促其早日成才

摘 要：當(dāng)前社會，由于農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，其教育問題也愈加突出。兒童是祖國的未來，留守兒童的教育現(xiàn)狀，尤其是他們的道德人格以及身心健康等方面存在的諸多問題不容忽視，值得引起社會、學(xué)校和家庭的重視。教師要針對當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的教育問題，分析其成因，并提出相應(yīng)的解決對策，以使他們真正成才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育；成才

所謂農(nóng)村留守兒童，是指由于其父母一方或雙方長期外出務(wù)工而留在農(nóng)村戶籍所在地接受養(yǎng)育，缺失父教、母教甚至父母教育均缺失或基本缺失的未成年人。

當(dāng)前，隨著時代的進步和城市化建設(shè)的飛速發(fā)展，留守兒童作為一種特殊的社會群體，其教育問題產(chǎn)生的原因有著及其復(fù)雜的社會背景、家庭環(huán)境等諸多因素。因此，教師要關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀，使他們真正成才。

一、缺失良好的家庭教育

“養(yǎng)不教，父之過。”這些孩子留在家里，很少感受到來自父母無微不至的關(guān)愛，這種愛的歸屬感的缺失，對兒童以后的身心發(fā)展存在嚴(yán)重的影響。據(jù)此，一些學(xué)者認為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。情感的缺失會使他們在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。例如這些孩子由于“情感饑餓”，很容易對父母產(chǎn)生怨恨，成年后會滋生怨恨社會甚至報復(fù)社會的不良心態(tài)等。由于其他監(jiān)護人總是認為孩子的父母不在身邊，出于同情或可憐，對孩子溺愛嬌慣，事事由著孩子，放任自流，對孩子的思想教育、道德人格、人生觀、價值觀的培養(yǎng)等很少顧及。

二、缺失密切的“家校”配合

學(xué)習(xí)上因為只有教師單方面的教育，學(xué)校很難在有效的時間和空間里改變學(xué)生的習(xí)慣和意識，有的家長甚至不知道孩子的班級和班主任的名字，更談不上參加學(xué)校舉行的家長會，不了解時下孩子的學(xué)習(xí)狀況，所以孩子學(xué)習(xí)差，自覺性、主動性、積極性不高。家庭教育的缺失，使得孩子在回家的路上如同迷路的羔羊，呼喚愛的到來。下一代的教育問題，直接影響著新農(nóng)村的建設(shè)，影響著農(nóng)村人口素質(zhì)的高低，影響著社會主義的建設(shè)。可愛的一群孩子，少了噓寒問暖，少了言行引導(dǎo)，少了思想熏陶，少了表揚鼓勵，所以，他們的教育問題發(fā)人深思。

三、缺失有效的社會管理

這些未成年的孩子，遠離父母親的諄諄教誨，雖然有許多針對未成年人的法律法規(guī)，但是實施起來難，尤其是留守兒童，很難對其實施有效的管理。根據(jù)認知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點，這些少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，會出現(xiàn)自制力差、自卑心理強、性格孤僻內(nèi)向、生活檢驗欠缺、涉世不深、自律能力差、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題。如果這樣的孩子遇到壞人的不良誘惑與影響，往往一呼即應(yīng)、一拍即合，共同作案甚至團伙作案，走上違法犯罪的道路。

為做好農(nóng)村留守兒童的教育管理工作，建議應(yīng)采取以下策略：

（1）家庭教育不可少，父母責(zé)任不可減。教育子女，是父母的天職。再苦再累也不能苦孩子，父母如果沒有遠大的眼光和理想，把孩子留在家里，急功近利，打工掙錢，不考慮下一代的教育問題，的確讓人擔(dān)憂。要是孩子沒人管學(xué)壞了，一切就都遲了。所以，父母至少要有一個經(jīng)常留在孩子身邊，教育孩子、照顧孩子，這是父母的責(zé)任，也是義務(wù)，因為父母是孩子最好的老師，別人很難代替。

（2）學(xué)校教育不可無，因材施教很關(guān)鍵。目前，有的家長為了自己的方便，讓學(xué)生輟學(xué)，隨自己打工。因此，學(xué)校要宣傳《九年義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》，確保孩子能正常接受教育。

首先，學(xué)校要完善小學(xué)生住宿條件，建立寄宿制，由專人照顧，確保孩子的安全。同時要給農(nóng)村留守兒童一個溫暖、寬松的成長環(huán)境，并及時和家長取得聯(lián)系，讓孩子感覺學(xué)校就是自己溫暖的“家”。

其次，學(xué)校教育要因“材”施教，循循善誘。學(xué)校要注重教育方法，給予孩子更多的理解、更多的愛，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，要重視留守兒童的心理健康教育和安全教育，并常抓不懈。而且要注重情感道德、思想品質(zhì)的培養(yǎng)，教育他們誠實守信，理解父母，鼓勵他們和別人交往，積極參加集體活動，融入到班集體中。教師要經(jīng)常和這些孩子交流，了解他們的心理發(fā)展，設(shè)身處地的為他們著想，確保他們健康成長。

第三，教師可以不定期的家訪，舉行監(jiān)護人座談會，交流管教留守兒童的經(jīng)驗教訓(xùn)，了解留守兒童的發(fā)展情況，探討留守兒童教育策略，并建立留守兒童教育檔案袋，定期與學(xué)生家長電話交流。

（3）在城市專門設(shè)立九年義務(wù)制學(xué)校，以便留守兒童讀書。農(nóng)民工在城市建設(shè)中起到了舉足輕重的作用，是城市建設(shè)的中堅力量。城市建設(shè)不可以沒有農(nóng)民工，國家建設(shè)不可以沒有好孩子。可他們把孩子留在家中，心里也十分牽掛，無心工作，孩子也無人管教。如果孩子在他們身邊該有多好啊，所以在城市建立九年義務(wù)制學(xué)校，免除一些收費，讓農(nóng)村留守學(xué)生隨父母在城里讀書，這樣他們就可以安心地打工，孩子可以快樂地學(xué)習(xí)成長，接受更好的教育，兩全其美。

總之，兒童是祖國的花朵，不管是父母，學(xué)校還是社會，要切實抓好農(nóng)村留守兒童的教育問題，使他們真正成才。

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（甘肅省定西市通渭縣新景鄉(xiāng)西岔小學(xué)）