班主任工作技巧略析

黃華

學生學習過程中，受到班主任的深遠影響是毋庸置疑的，而且這種影響往往又是潛移默化的，是對學生心理發展和思想觀念變化的無形促進，從這個角度上講，班主任非常有必要基于本校、本班的實際情況，在教育工作中以先進教育理念為依托，從自身出發，通過多個角度改善學生學習、生活、思想情況，為培養綜合素質過硬的優秀人才奠定堅實基礎。

一、加強師生溝通

在開展教育活動時，學生往往對班主任有不理解乃至偏見之處，之所以產生這樣的效果，一個重要的原因在于班主任和學生之間的互動缺乏、交流不深入，從而使得班主任即使擁有教育和管理的良苦用心，也不容易被學生所感受到，誤解也因而在所難免。為此，班主任需要主動增強和學生的互動與交流意識，比如可以在教學過程中視情況需要開展定期的交流會，讓學生有機會將班主任當作朋友，大膽表述內心想法，特別是對班主任工作的一些建議，以及對于一些具體問題的態度等。在互動交流過程中，班主任需要突出學生的價值，使學生可以真正建立起與班主任教師的友誼，從真實情感的角度完成互動。值得一提的是，高職院校學生正處在心理敏感時期，特別是如筆者所執教的班級，寄宿生占多數，情況比較復雜，往往會因為偶然的外界因素而對其自我判斷能力造成影響，此時，班主任更應當重點關注學生的思想變化，隨時發現問題解決問題，給學生提供平等交流視角下的引導教育，讓學生的全面發展擁有穩定基礎，以此充分體現出班主任教師的作用。

二、做好工作規劃

做好工作規劃是班主任工作系統性的體現，因此班主任需要認真審視學生在職業高中學習期間各個過程的特點，給予針對性的指導與建議。舉例來講，班主任教師對新生入學教育的關注便非常有必要，剛剛擺脫了中學生活的快節奏，來到了全新的、與社會聯系更密切的生活環境之中，學生的熱情和憧憬可以想象，然而與此同時，學生在專業知識認知、學習習慣過渡、職業生涯規劃等方面則勢必會產生迷茫之感，所以此時的初步教育與管理極有價值，班主任教師如果能夠在此階段完成學生入學之后的初步教育與管理，會對其未來幾年時間的學習與成長起到良好的奠基作用，新生入學階段的任務是這樣，而學生學習中期、臨時畢業時期，教師的工作任務將各有不同，這都應當進行提前設計，從而讓學生產生學習與自我管理意識，并掌握一定的學習與自我管理方法。值得強調的是，為了達到這樣的效果，班主任教師應當在學生專業前景、課程設置、實踐教學等方面有一定的了解，在開展教育與管理工作時，不打無準備之仗，讓學生無論在基礎課和專業課的學習、頂崗實習，還是在校活動過程中，都能感受到來自班主任教師的關愛和指導，從而使之快速適應高職的學習與生活模式，并在此過程中主動構建起學校和社會工作崗位的銜接關系。

三、突出專業精神

班主任工作要本著促進學生專業發展的原則，開展與之對應的教育管理工作，通俗地講，即結合學生所受到的專業教育，讓學生產生更為濃厚的學習與參與興趣。實際教育活動中，學生難免會在學習過程中出現迷茫與困惑的心理，特別是對于數學、英語等學科的厭倦感是比較常見的現象，此時教師可以選擇的策略是突出專業精神，以此激發學生的活力和熱情，比如班主任教師可以引導學生在課余時間關注當地社會經濟發展情況，僅就筆者所執教的電子商務專業學生而言，教師便可以使學生意識到我國各地電子商務迅速發展的現實，以及電子商務同各個行業的息息相關特征，讓學生感受到互聯網發展的大好機遇，從而形成珍惜學習機會的自覺性。再比如班主任進到應當緊跟專業發展動態，讓學生的應用能力得到升華，在大眾創業和萬眾創業的號召之下，要隨時敦促學生緊扣本專業特點，進行創新創業的準備工作，例如對于電子商務專業學生來講，便可以鼓勵其做一些網絡兼職工作，包括開網店、做微商等，在班級內部掀起初步的互聯網創新創業熱潮。

班主任的日常管理工作比較繁重，特別是在教育改革的時代大背景下，班主任工作更是要面臨非常嚴格的要求，因此只有持續創新教育理念和教育模式，才有可能使管理工作的作用和價值發揮到最大，本文所做的加強師生溝通、做好工作規劃、突出專業精神等技巧分析，正是創新教育感召下的嘗試，希望可以給提升管理實效與學生綜合素質提供一些借鑒。

（責任編輯：文 寶）