游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陸駿飛

【摘 要】 游戲教學(xué)法是小學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與的一種適合他們年齡特征的教學(xué)方法。運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅符合建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程的要求，而且符合小學(xué)生內(nèi)心需求，符合促進(jìn)師生關(guān)系融洽的要求。將游戲教學(xué)法靈活運(yùn)用到識(shí)字、閱讀、習(xí)作等教學(xué)中，能使語(yǔ)文課堂充滿活力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;游戲教學(xué)法;課堂教學(xué)

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)教育中的意義與價(jià)值

興趣是最好的老師，教師要恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌胝n堂教學(xué)中，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引在教師的教學(xué)節(jié)奏里，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好語(yǔ)文。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的使用原則

1.游戲與教學(xué)相結(jié)合原則

教師設(shè)計(jì)游戲步驟要緊緊圍繞課堂實(shí)質(zhì)，使具備趣味性的游戲結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目的，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情。《江畔獨(dú)步尋花》的教學(xué)可以開(kāi)展“我是小畫(huà)家”的游戲活動(dòng)。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，描繪出想象中的詩(shī)詞畫(huà)面。這樣不僅能有效鍛煉學(xué)生的想象能力和思維能力，還能使學(xué)生體會(huì)到作者作詩(shī)時(shí)的感受，與作者產(chǎn)生共鳴，有助于學(xué)生理解古詩(shī)和體驗(yàn)情感。

2.游戲體現(xiàn)學(xué)生主體性原則

在傳統(tǒng)教育觀念中，學(xué)生要聽(tīng)從老師的指揮與教育。但現(xiàn)在，已由教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和突顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師利用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，也要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3.游戲難度適中原則

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲化教學(xué)的難度應(yīng)適中，使學(xué)生能夠產(chǎn)生不斷追求、投入的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生去挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

小學(xué)生的思維還存在著很強(qiáng)的形象性，理解概念時(shí)也不是很透徹，需要具體例子支撐。因此，教師要精心選擇適合課堂教學(xué)的游戲。所謂適合的游戲，不僅要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，還得難度適合。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)適合 “開(kāi)火車(chē)”這種簡(jiǎn)單的游戲。這種游戲可以有效幫助學(xué)生對(duì)字音、組詞等進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。中高年級(jí)可以采取成語(yǔ)接龍的形式進(jìn)行游戲教學(xué)。這種游戲既能拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生的詞語(yǔ)水平獲得提升。

三、游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.識(shí)字教學(xué)中的游戲教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文課程中，最基本的就是識(shí)字教學(xué)，教師可以選擇找朋友、成語(yǔ)接龍和小組競(jìng)賽等游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

“找朋友”應(yīng)用廣泛，準(zhǔn)備簡(jiǎn)單。教師說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，我們一起來(lái)找朋友呀，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。”然后，請(qǐng)小朋友給相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容找朋友。一個(gè)孩子找朋友時(shí)，其他孩子唱找朋友的歌謠，這有利于營(yíng)造一種略微緊張的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

到了中年級(jí)，教師可以采用成語(yǔ)接龍的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這種游戲不僅能幫助學(xué)生達(dá)到識(shí)字的目的，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

對(duì)于高年級(jí)識(shí)字的教學(xué)，教師可以采取多種教學(xué)形式，例如小組競(jìng)賽，把學(xué)生分為幾組，進(jìn)行識(shí)字游戲的比拼，識(shí)字最多的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.閱讀教學(xué)中的游戲教學(xué)法

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀也是很重要的一部分。教師可采用畫(huà)圖畫(huà)、實(shí)戰(zhàn)演練和作文評(píng)比的方式，進(jìn)行相關(guān)的閱讀訓(xùn)練。

低年級(jí)學(xué)生圖畫(huà)類(lèi)閱讀文章偏多，教師應(yīng)在學(xué)生充分閱讀文章之后，與學(xué)生深入交談，讓學(xué)生發(fā)揮想象去描繪對(duì)文本的理解。

中年級(jí)閱讀能力有了一定的提升，教師應(yīng)該運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。《烏鴉喝水》的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于“烏鴉很渴，卻一顆一顆地放石子”這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)。教師可以請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，戴上事先準(zhǔn)備好的烏鴉嘴，然后用烏鴉嘴一個(gè)一個(gè)地把石子放進(jìn)瓶子里，臺(tái)下的同學(xué)們這才恍然大悟。事實(shí)上，有時(shí)候游戲不僅能幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，而且還能促使他們的思維能力也得到發(fā)展。

到了高年級(jí)，學(xué)生的閱讀側(cè)重于更加復(fù)雜的書(shū)面性文章，教師可以通過(guò)作文評(píng)比的方式，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還對(duì)他們的思維能力進(jìn)行了相應(yīng)的訓(xùn)練。

3.習(xí)作教學(xué)中的游戲教學(xué)法

作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，教師將游戲運(yùn)用其中，能幫助學(xué)生更加深刻地理解作文題目所表達(dá)的意思，讓學(xué)生寫(xiě)出更好的作文。可以采用看圖寫(xiě)話、角色扮演和同舟共濟(jì)等游戲。

低年級(jí)作文主要是看圖寫(xiě)話。教師可以要求學(xué)生根據(jù)作文題目給的圖畫(huà)，寫(xiě)出相應(yīng)的小作文。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，教師也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象畫(huà)一幅畫(huà)，再根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行作文創(chuàng)作。

為了幫助中年級(jí)學(xué)生更好地理解作文的題意，教師可以開(kāi)展“角色扮演”游戲。如寫(xiě)人記事的文章，讓學(xué)生分別扮演媽媽和兒子，其他同學(xué)欣賞表演，寫(xiě)出相應(yīng)的故事情節(jié)，并續(xù)寫(xiě)接下來(lái)可能發(fā)生的情節(jié)。

高年級(jí)學(xué)生的空間思維能力上了一個(gè)臺(tái)階，教師可以采用“同舟共濟(jì)”游戲，讓學(xué)生在充分理解下寫(xiě)出優(yōu)美的作文。教師可以將同學(xué)先分為兩組，然后兩兩同學(xué)一組，同時(shí)單腳站在報(bào)紙上，出題給對(duì)方回答。如果答錯(cuò)，就將報(bào)紙折疊，直到不能折疊為止。游戲結(jié)束后，讓同學(xué)們談?wù)劯邢耄龠M(jìn)行作文創(chuàng)作。游戲中，教師給予學(xué)生良好的創(chuàng)作環(huán)境，同學(xué)們通過(guò)自由發(fā)揮，很好地發(fā)揮了主體性，這也尊重了學(xué)生個(gè)體之間的差異性。

游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有重要意義，適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)也是十分重要的。游戲的設(shè)計(jì)不僅能為枯燥的語(yǔ)文課堂營(yíng)造出歡樂(lè)的氛圍，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更加地輕松。教師實(shí)施游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)遵循游戲與教學(xué)相結(jié)合原則，發(fā)揮學(xué)生主體性原則，游戲難度適中原則，使學(xué)生真正領(lǐng)略到游戲教學(xué)的魅力，在游戲中掌握各種語(yǔ)文知識(shí)，提高自身語(yǔ)文修養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鐘曉潔.教育游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2016.