高校校園文化建設融入中華優秀傳統文化淺析

【摘要】中華優秀傳統文化與高校校園文化建設之間密不可分，高校校園文化建設的重要支撐部分就是中華優秀傳統文化。促進中華優秀傳統文化在高校校園文化建設中傳承，創新教育教學方式方法，培育大學生高尚的道德情操，是新時代的發展趨勢下對高校校園文化建設的新要求。本文深入分析了我校在校園文化建設與中華優秀傳統文化結合的現狀，闡述做好中華優秀傳統文化融入校園文化建設的相關制度保障、組織保障、隊伍保障等，由此證明保障中華優秀傳統文化融入校園文化建設的可行性。

【關鍵詞】優秀傳統文化? 高校建設? 校園文化

一、傳承中華優秀傳統文化、建設新時代高校校園文化的背景

校園文化是中華優秀傳統文化的重要傳播平臺。當前，高校校園文化建設方面仍面臨著歷史虛無主義沖擊、西方價值持續入侵、校園文化導向不明確與師生對傳統文化認知不足的困境。在此背景下，高校校園文化建設需合理規劃傳統文化設施建設，加強中華優秀傳統文化教育，優化學校管理體制，增加中華優秀傳統文化宣傳活動。

二、我校建設中華優秀傳統校園文化現狀分析

我校緊跟黨中央核心價值觀的建設步伐，一直把傳承中華優秀傳統文化與校園文化建設進行有效融合，并作為重要的教育教學目標。然而，社會、家庭、網絡，甚至其他各方面的原因，導致這樣的有機結合過程中還是存在一些問題，需要我們去進一步思考并找到更有效的傳承與建設途徑。

（一）中華優秀傳統文化學生認同度不高

由于新時代市場經濟發展非常迅速，很多在校大學生只看重實用性強的專業課程，對于教育教學過程中精心安排的綜合素質課程興趣不高，甚至還會出現缺席和代課現象。而且有很多在校大學生對中華優秀傳統文化的認識非常主觀，存在一定偏見，認為中華優秀傳統文化只是封建時代的產物，現在新時期就應該摒棄不看，并固執地以自己對以前封建時期核心價值觀念的了解來以偏概全的理解新時代中華優秀傳統文化，對中華優秀傳統文化中的美德觀念淡薄或持否定態度。比如倡導的關愛的老人，他們就以老人存在碰瓷為由，為自身的冷漠態度找借口推脫。

有些大學生甚至認為是否傳承中華優秀傳統文化其實對他們的學習生活也不會產生太大影響，只要自己能順利畢業找到工作就行，所以他們不會主動了解、親近中華優秀傳統文化的精髓，對于傳承中華優秀傳統文化的相關活動參與度也不高。甚至很多大學生說到娛樂追星等問題可以侃侃而談，但對于我們中華優秀傳統文化到底有哪些體現、哪些內涵、哪些具體的表現形式和實例都說不出來。

雖然部分大學生喜愛一些中華優秀傳統文化相關的娛樂節目，如《舌尖上的中國》《中國漢字聽寫大會》《中國成語大賽》和《謎語大賽》等等，但他們很大程度上僅僅只是圍觀與消遣，對于這些弘揚和傳承優秀傳統文化節目的內涵了解不多。很多大學生可能對中華優秀傳統文化的了解還只停留在四大名著、四大發明、詩詞歌賦、風俗習慣、飲食習慣等常見領域，甚至有部分大學生對中華優秀傳統文化中的思想和理念都缺乏正確的理解和認識。比如在《應用文寫作》教學中涉及到的書信寫作里，教師們列舉了林覺民的膾炙人口之作《與妻書》，在學生們深入了解其時代背景和具體情況的前提下，都不能理解林覺民那樣博大胸襟與愛國情懷，甚至有些學生還覺得林覺民為何如此癡傻！這樣的無知、愚鈍與冷漠實在是社會不幸！所以在新時代提升大學生對中華優秀傳統文化的認識度，進行高校中華優秀傳統文化傳承與建設是必要的教育教學目標，刻不容緩。

（二）世界多元文化沖擊

現在全球化發展迅速，各種信息化資源豐富，大學生們除了在學校接受正常的課堂教學以外，他們還可以從很多渠道了解各種咨詢與消息。面臨前所未有的頻繁文化交鋒，且加上豎立的三觀牢固程度不高，大學生們很難做出理性分析和正確選擇。信息化的空前發展讓人類得到了咨詢的便捷、革新了傳播方式、推動了中華優秀傳統文化的發展，但同時也讓當代大學生們習慣了在“碎片化”時間內自己選擇一些容易理解、篇幅短小和感興趣的內容。這樣沒有耐性和傾向自我，也導致了大學生們很難真正領會和正確認識中華優秀傳統文化的精神實質。

在中國傳統民族節日的內涵認識上，大學生們只會認為所謂節日就是為他們休閑娛樂提供的便利，可以蝸居寢室整日游戲或者出門胡吃海喝搞消費，對于節日真正的內涵和精神體現了解甚少。相對于中華傳統民族節日，一些大學生們更崇尚于西方的洋節，比如對中國的新年興致缺乏，卻在每年西方新年的圣誕節想方設法出去狂歡;對中國七夕乞巧節的內涵不明就里，卻愿意花大量的人力物力和財力去慶祝西方的情人節。所以世界多元化的沖擊在很大程度上造成了新時代大學生們的學習方式、生活理念和思維方式的負面影響，高校的教育教學過程中融入中華優秀傳統文化內容是我們的責任需求。

（三）課程設計無法滿足大學生當前的需求

我校在秉承中華優秀傳統文化傳播上一直都不敢懈怠。校內對部分班級開設有《中國傳統文化概論》通識平臺的必修課程，專業教師們自己萃取中華優秀傳統文化內容編寫教材，集體備課授課，精心教學。同時還開設有《中國經典名著欣賞》《書法》《太極拳》等等一系列傳承中華優秀傳統文化的全院性選修課程。每年有機會還會邀請傳統名家到我校進行專題講座，每年也會組織開展“經典詩詞誦讀大賽”“成語大賽”等等相關的活動。但由于教學資源、師資和課程人數容量等條件非常有限，導致很多對中華優秀傳統文化充滿學習興趣的大學生們搶不到名額，無法參加課程學習，錯過了寶貴的學習機會，非常遺憾。且大部分相關課程都是通識課或者選修課，課堂上教師們只能提綱挈領地介紹中華優秀傳統文化的發生發展史以及不同領域的文化成就，不能深入的講解其內涵和精髓，這樣大學生們對于中華優秀傳統文化的求知需求遠遠無法滿足。所以高校對于傳承和建設中華優秀傳統文化的課程設計需要進一步探討和規劃。

三、中華優秀傳統文化融入校園文化建設的保障體系

在校園文化體系各項建設過程中，融入中華優秀傳統文化需要的保障必不可少。高校校園文化建設時間長，維持起來工作量大，對于兩者的融入與結合需要有效規劃，從長計議。用科學有效的工作制度來規范和指導校園文化建設工作的開展，逐步建立起文化育人的長效機制，才能使文化育人活動取得預期效果。可根據各高校情況成立校園文化建設團隊，每年根據發展情況制定建設方案及制度，完善規章制度，建立經費保障，統籌調節工作中遇到的任何問題并逐步解決，建立評價激勵體系，保證校園建設與中華優秀傳統文化結合質量發展。

學校可發揮各黨支部的先鋒模范帶頭作用，成為校園文化建設有力的組織保障。各個黨支部、學生最接近的班團組織、宿舍管理部門可以對校園文化活動建設開展的具體指導。要發揮好教工黨支部與部門、黨支部與各二級部門的互動作用，帶動各部門的工作。學生黨支部要經常開展學生黨員的理論教育、學習活動，明確學生黨員在思想、學習、生活、工作等方面按照中華優秀傳統文化的具體要求，充分發揮好學生黨員的模范帶頭作用，積極開展喜聞樂見的文體娛樂、科技創新、志愿服務、社會實踐等活動，讓他們率先成為中華優秀傳統文化的宣揚者、實踐者，然后帶動廣大學生的共同弘揚中華優秀傳統文化，參與校園文化建設。

學校教職員工都是校園文化建設的隊伍保障體系，各級黨政領導干部隊伍在學校管理和校園文化建設中負責協調、落實的作用。為保障中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設的有效實施，高校要不斷加強黨政領導干部隊伍建設，讓這支黨政領導干部們通過教育培訓等形式對中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設工作樹立正確認識，人人提高理論素養，具有過硬的工作作風和方法，用自己能夠說明白的中華優秀傳統文化的核心思想對師生進行思想教育，這樣接地氣的業務會增加干部們的自信心，明確各自在“融入”工作中的內容與職責，主動指導各自單位中華優秀傳統文化融入高校校園文化建設工作的開展。

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基金項目：重慶城市管理職業學院校級課題《“一帶一路”建設中族際交流語“普通話”的保護與多元發展研究——以重慶城市管理職業學院為例》（項目編號：1706583546）。

作者簡介：龔渝婷（1982-），女，重慶人，人文教育學院，講師，語言文字應用推廣中心主任，研究方向：普通話教學與傳統文化教育研究。