基于“職業(yè)資格證書+工程實踐能力”的網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐

【摘要】《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確提出推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，作為高等教育結構調整的重要舉措，明確提出引導高校從治理結構、專業(yè)體系、課程內容、教學方式、師資結構等方面進行全方位、系統(tǒng)性的改革。網絡工程專業(yè)按照國家的規(guī)劃要求，在強化學生工程實踐能力培養(yǎng)方面進行了積極的探索和實踐，并取得了階段性成果。

【關鍵詞】人才培養(yǎng) 工程實踐能力 職業(yè)資格認證

一、基于“職業(yè)資格證書+工程實踐能力”的網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程

網絡工程專業(yè)始終將學生的應用能力培養(yǎng)放到首位，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導，通過多種方法與手段，積極促進和提高學生的應用能力，具體內容包括以下幾項：

（一）基于“職業(yè)資格證書+工程實踐能力”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案設計

網絡工程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會與經濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握計算機與通信技術的基本理論和基本知識，具備網絡系統(tǒng)規(guī)劃設計的能力、獲取網絡工程技術新知識的能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力，符合職業(yè)資格要求，能夠在企事業(yè)單位、網絡公司、信息系統(tǒng)集成公司等相關單位，從事計算機網絡和智能園區(qū)綜合網絡的規(guī)劃設計、組織實施以及管理維護等工作的應用型技術人才。

（二）“職業(yè)資格證書+工程實踐能力”培養(yǎng)和實踐過程

（1）強化“工程實踐能力”培養(yǎng)的課程教學模式改革實踐。網絡工程專業(yè)所有主干課和主要專業(yè)課程全部完成教學模式改革，課程資源以應用能力培養(yǎng)為導向，大規(guī)模使用案例式、項目式、翻轉課堂等新型教學手段，在完成課程教學內容的基礎上，拓展專業(yè)知識領域，綜合培養(yǎng)學生工程實踐應用能力。

（2）校企合作模式的專業(yè)資源建設實踐。校企合作是應用型本科高校培養(yǎng)高素質應用型技術人才的重要模式，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要途徑。為進一步實現(xiàn)專業(yè)辦學思想、實現(xiàn)培養(yǎng)目標，專業(yè)通過多種形式展開校企合作，包括合作完成人才培養(yǎng)方案制定，校內外實踐基地建設，合作開發(fā)實驗指導，合作完成學生社會實踐，合作完成畢業(yè)實習工作等內容。

近幾年來，專業(yè)教師積極參與合作企業(yè)項目，并指導學生在合作企業(yè)中完成專業(yè)實踐，真正做到“在做中學 在學中做”;專業(yè)教師不斷對合作項目進行總結，將企業(yè)項目變成教學案例;通過校企合作，專業(yè)教師不斷完善、充實教學資源，開發(fā)針對應用能力訓練的課程實驗指導書、案例集，并應用于教學過程。通過校企合作，網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過程更為適合應用能力培養(yǎng)目標，完善了網絡工程專業(yè)的課程資源，使專業(yè)教師、學生得到了更多的鍛煉機會，效果顯著。

（3）強化“工程實踐能力”培養(yǎng)的專業(yè)社會實踐。為了將強化專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)的工作落到實處，網絡工程專業(yè)高度重視“專業(yè)社會實踐”工作的建設、管理、總結工作。專業(yè)學生在大三下學期開設“專業(yè)社會實踐”課程，實行“企業(yè)教師進學校，專業(yè)學生進企業(yè)”的教學方法，學生在此環(huán)節(jié)的基礎上進入畢業(yè)實習，更好地保證實習質量，提高學生的就業(yè)水平。

（4）強化應用能力培養(yǎng)的職業(yè)資格認證實踐。積極探索適合本專業(yè)的職業(yè)認證方面的資格考試，經過多方論證，探索出以計算機信息高新技術認證為主，計算機軟件水平考試、企業(yè)認證為輔的雙證書實施模式。高質量的完成職業(yè)資格認證工作是對學生應用能力培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，多年來通過開展國家、企業(yè)認證機制，不僅使學生掌握認證項目的專業(yè)能力、獲得國家認證、獲得創(chuàng)新學分，而且使學生對職業(yè)能力的需求更加清晰，最終達到以職業(yè)活動為導向，以應用能力提升為核心的人才培養(yǎng)目的。

（5）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的應用能力培養(yǎng)實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于創(chuàng)新教育基礎上所進行的創(chuàng)業(yè)教育，更是落實應用能力培養(yǎng)的教育過程。網絡工程專業(yè)引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和創(chuàng)業(yè)觀點;并根據(jù)學生在不同創(chuàng)業(yè)階段的需求，在加強專業(yè)能力的基礎上，組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓，參加省、市、學校組織的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)比賽。

（6）打造突出工程能力培養(yǎng)的教師隊伍。為了實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，突出專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)，教師工程能力培養(yǎng)成為專業(yè)建設的一項重要任務。截止目前，網絡工程專業(yè)雙師素質比例達到100%，同時多位教師被認定為具有工程背景教師。專業(yè)通過教師隊伍培養(yǎng)，進一步保障專業(yè)應用能力培養(yǎng)體系構建與實踐。

二、實踐效果

網絡工程專業(yè)通過構建“職業(yè)資格證書+工程實踐能力”培養(yǎng)體系，并實踐于專業(yè)培養(yǎng)過程，取得了良好的育人效果，使學生在掌握基本專業(yè)知識和技能的同時，既提高了學習興趣，又增強了從業(yè)所要求的實踐應用能力，使學生在實際動手能力、獨立創(chuàng)新能力、團隊合作能力方面有所提高，對學生畢業(yè)走上社會的可持續(xù)發(fā)展起到積極作用。在培養(yǎng)體系構建過程中，打造了一支具有以應用能力培養(yǎng)為核心的教師隊伍。應用能力培養(yǎng)體系的成果具有針對性和可操作性，已經推廣到信息工程學院其他專業(yè)，并基于應用能力培養(yǎng)體系制定網絡工程專業(yè)2019版人才培養(yǎng)方案。

三、理論水平與應用價值

通過積極實踐，教師團隊總結出的一套提高學生應用能力的方法與手段，實踐表明對網絡工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)是適合的，通過構建應用能力培養(yǎng)體系，取得了一定的成績。但由于受到各種實際環(huán)境條件的約束，改革不可能一蹴而就。專業(yè)現(xiàn)在也只是在課程教學模式改革、專業(yè)社會實踐教學改革、職業(yè)資格認證等方面取得一定的成績，在此基礎上對人才培養(yǎng)模式的改革與探索剛剛起步，雖然前期已經取得一定成效，但仍須通過各方面的措施保證，需要一定的時間和探索，才能保障改革目標的最終有效實現(xiàn)。應用能力培養(yǎng)體系的成果具有針對性和可操作性，對其它計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革具有一定的指導意義，對其它工科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革也具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]何波.計算機類網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].福建電腦，2018.02.

[2]劉永華.網絡工程專業(yè)工學結合應用型人才培養(yǎng)改革研究[J].濰坊學院學報，2018.04.

作者簡介：劉曉健，遼東學院，碩士，講師。