基于鄉(xiāng)土資源的農(nóng)村高中生地理實踐力培養(yǎng)途徑

【內(nèi)容摘要】充分挖掘區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)土地理資源，設(shè)計科學(xué)合理的地理實踐活動方案，安全高效的組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)地理實踐活動更符合遠(yuǎn)郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，具有更強(qiáng)的實踐性。是培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生地理實踐力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源 地理實踐力 培養(yǎng)途徑

目前“核心素養(yǎng)”已逐漸取代學(xué)科知識和學(xué)科能力，成為各學(xué)科課程的核心目標(biāo)，地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育已成為深化地理課程改革的新指向。地理學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包含人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實踐力四大方面。其中“地理實踐力”指人們在考察、調(diào)查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。戶外考察、實驗、社會調(diào)查等既是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。“地理實踐力”素養(yǎng)有助于提升學(xué)生的行動意識和行動能力，更好地在真實情景中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感[1]。

我區(qū)作為北京市遠(yuǎn)郊區(qū)，普通中學(xué)地理實驗設(shè)備、演示模型、地理實物標(biāo)本比較缺少。60%以上學(xué)生來自農(nóng)村家庭，受經(jīng)濟(jì)條件限制大部分沒有走出過本區(qū)。所以學(xué)生的地理視野窄，地理野外觀察能力、地理考察、社會調(diào)查等實踐力都比較弱。受條件所限，開發(fā)本區(qū)鄉(xiāng)土地理資源，帶學(xué)生到家鄉(xiāng)的自然環(huán)境中圍繞實踐主題借助地理工具進(jìn)行觀察、測量、調(diào)查、監(jiān)測等實踐活動，發(fā)現(xiàn)地理問題并結(jié)合自身的地理知識和技能解決問題，提升他們的地理實踐力，進(jìn)而促進(jìn)其地理核心素養(yǎng)的發(fā)展就成了我們地理教師教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。筆者近年來走遍家鄉(xiāng)的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)村落，用地理的視角深度挖掘區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)資源，結(jié)合高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)特點，設(shè)計各鄉(xiāng)土地理資源實踐活動方案，多次帶學(xué)生進(jìn)行地理野外實踐活動，在過程中積累了豐富的經(jīng)驗。本文就以延慶區(qū)鄉(xiāng)土地理資源開發(fā)為例，談?wù)劵卩l(xiāng)土資源開發(fā)的農(nóng)村高中學(xué)生地理實踐力培養(yǎng)的策略。

一、挖掘區(qū)域適合開展地理實踐活動的鄉(xiāng)土資源

一個區(qū)域與地理相關(guān)的鄉(xiāng)土資源紛繁復(fù)雜，涉及方面眾多，但并不是所有的鄉(xiāng)土資源都適合帶學(xué)生開展地理實踐活動。要在眾多鄉(xiāng)土資源中選出適合培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的資源就必須要以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，有針對性的進(jìn)行選擇。選擇的鄉(xiāng)土資源要具備以下幾個特點：第一，地理學(xué)科特色鮮明;第二，符合高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，適合高中學(xué)生進(jìn)行地理實踐活動;第三，對地理課堂教學(xué)起到有效的補(bǔ)充作用。經(jīng)過幾年的整理，筆者選擇了延慶地區(qū)的鄉(xiāng)土地理資源如下：

地質(zhì)地貌類資源有延慶世界地質(zhì)公園千家店園區(qū)距今約18.5 億至8 億間形成的數(shù)千米厚的碳酸鹽巖、眾多硅化木化石、大量恐龍足跡化石、龍慶峽喀斯特地貌、蓮花山花崗巖地貌、大莊科白龍?zhí)侗ㄇ治g地貌、烏龍峽谷流水侵蝕河谷地貌;氣候類資源有延慶氣象局;水文類資源有媯河、野鴨湖、滴水壺、黃龍?zhí)?生物土壤類資源有松山森林公園自然保護(hù)區(qū)、海坨山垂直地帶分布、上新莊黃土地貌展示區(qū);農(nóng)業(yè)區(qū)位類資源有小豐營蔬菜基地、四海鮮花種植基地、前廟葡萄種植基地、張山營蘋果種植園、大柏老奶牛養(yǎng)殖基地等;工業(yè)區(qū)位類資源有八達(dá)嶺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū);旅游類資源有龍慶峽、松山森林公園、百里山水畫廊、蓮花山風(fēng)景區(qū)、玉渡山風(fēng)景區(qū)、八達(dá)嶺長城、古崖居、石京龍滑雪場、岔道古城等;交通類資源有京張高鐵、京禮高速公路、G7高速公路等;國家重大工程類資源有世園會園區(qū)建設(shè)、冬奧會賽區(qū)建設(shè)等。

二、設(shè)計科學(xué)合理的地理實踐活動方案

把挖掘的鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐活動的學(xué)習(xí)資源，首先教師要設(shè)計科學(xué)合理的地理實踐活動方案。實踐活動方案設(shè)計的出發(fā)點要依據(jù)地理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況、重點指向?qū)W生的創(chuàng)新精神和地理實踐力培養(yǎng)。活動目標(biāo)要明確，活動步驟要清晰，問題任務(wù)設(shè)計要具體且可操作性強(qiáng)[2]。同時還要關(guān)注師生安全、時間安排、交通安排等具體事項。下面是筆者以延慶區(qū)世界園藝博覽會園區(qū)為例，設(shè)計的地理實踐活動方案。

實踐活動學(xué)習(xí)目標(biāo)為：參觀植物館，觀察典型植物的形態(tài)，查閱其生長的自然環(huán)境，建立植被與自然環(huán)境的關(guān)系;參觀中國館各省展廳和國際館各國展廳，觀察各國各省的園藝特色，運(yùn)用所學(xué)知識分析其建筑和園藝特色形成的地理原因。調(diào)查園區(qū)工作人員及延慶旅游相關(guān)人員，評價世園會為延慶區(qū)帶來的影響。針對世園會存在的問題，從地理角度提出解決的措施。活動共設(shè)計3條線路，針對每條線路都設(shè)計了具體的任務(wù)：

線路1：中國館——中華園藝區(qū)。實踐活動任務(wù)：學(xué)生使用園區(qū)平面圖，確定線路位置、方向和距離。觀察中國館各省展廳和中華園藝區(qū)各省展園，選取3-5個省區(qū)，用相機(jī)或簡單素描圖等形式記錄其典型的園藝景觀及建筑風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)查詢或詢問帶隊老師，解釋各省典型景觀形成的地理原因。

線路2：國際館——各國展園區(qū)。實踐活動任務(wù)：學(xué)生使用園區(qū)平面圖，規(guī)劃各國展園的游覽線路。觀察國際館外觀設(shè)計，從地理視角分析其設(shè)計原理。參觀國際館各國展廳和各國展園，從中選取3-5個國家，記錄其典型的園藝景觀及建筑風(fēng)格。結(jié)合所學(xué)，分析各國典型建筑及園藝景觀形成原因。

線路3：植物館——百草園、百蔬園、百果園。實踐活動任務(wù)：學(xué)生觀察植物館中典型植物（青果榕、彌勒樹、仙人掌），記錄植物館典型植物景觀。結(jié)合世界氣候內(nèi)容，分析以上典型植物分布位置及形態(tài)特點形成原因。參觀百草園、百蔬園、百果園，認(rèn)識3-5種中草藥，收集科技改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的案例。了解中草藥知識和科技對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

三、安全高效的組織學(xué)生開展地理實踐活動

1.活動前充分做好準(zhǔn)備工作

為了順利開展地理實踐活動，在出發(fā)前還應(yīng)做好各項準(zhǔn)備工作。例如教師對鄉(xiāng)土地理資源涉及的專業(yè)知識儲備、地理實踐的工具準(zhǔn)備及方法培訓(xùn)、前期線路的選擇、安全教育等等。以延慶區(qū)世界園藝博覽會園區(qū)地理實踐活動為例，出發(fā)前的師生的準(zhǔn)備工作主要有以下具體內(nèi)容：第一， 教師前期對世博會園區(qū)實踐活動進(jìn)行選點、定好三條線路，每個線路3-5個觀測點，檢查活動中的安全隱患，事先做好安排設(shè)計。第二，準(zhǔn)備園區(qū)地圖，觀測工具要準(zhǔn)備手持GPS、鉛筆、橡皮、卷尺、記錄本、照相機(jī)等。提前培訓(xùn)觀測工具使用、觀測方法，包括手持GPS使用、野外距離估測方法、地理景觀素描圖的繪制等。第三，做好實踐活動安全教育，保證活動順利實施。

2.活動中突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

地理野外實踐活動要充分考慮學(xué)生在實踐活動中的主體性地位，給學(xué)生充足的時間自主觀察、調(diào)查、研討，避免教師過多的講解，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以延慶區(qū)世界園藝博覽會園區(qū)地理實踐活動為例，因園區(qū)面積大，景觀眾多，所以地理實踐活動時間安排一天為宜。教師組織學(xué)生集體跟著講解員參觀學(xué)習(xí)之后，一定要留有充足的時間讓學(xué)生自由參觀。學(xué)生可以通過拍攝各國各省園的景觀圖，查閱各國各省園區(qū)特征及成因，畫景觀簡易素描圖，采訪游客的游覽感受，調(diào)查園區(qū)工作人員世園會的影響等多種方式認(rèn)識世園會，并在過程中提升觀察能力、語言描述能力、交流能力和合作能力等。為保證活動的順利高效開展，每個小組還配備一個地理教師，對學(xué)生在小組實踐活動中產(chǎn)生的問題及時指導(dǎo)答疑，給予支持。

3.實踐活動后進(jìn)行總結(jié)和反思

實踐活動后，學(xué)生們要對實踐中獲得的數(shù)據(jù)和材料，進(jìn)行了篩選、處理和分析，書寫實踐活動報告，然后分組匯報交流。教師制定此次實踐活動的定性評價量表，對學(xué)生在野外實踐方面知識、能力方面的表現(xiàn)做評價。同時也要反思活動中出現(xiàn)的不合理問題，及時進(jìn)行調(diào)整，完善活動設(shè)計，提升教師的實踐活動組織經(jīng)驗。

充分挖掘區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)土地理資源，帶學(xué)生開展短途地理野外實踐活動，因其耗時短，經(jīng)費(fèi)需求少，更符合遠(yuǎn)郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生的狀況，更容易以班級甚至年級為單位大范圍開展，具有更強(qiáng)的實踐性。在今后的工作中，筆者會繼續(xù)帶學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的山水村落、田園廠礦，引導(dǎo)他們在真實的環(huán)境中進(jìn)行觀察、測量、調(diào)查、監(jiān)測等實踐研究，發(fā)現(xiàn)地理問題，并結(jié)合自身的地理知識和技能解決問題。讓學(xué)生的不斷嘗試與驗證的過程中，提升地理實踐力，進(jìn)而促進(jìn)其地理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]李春旺.基于鄉(xiāng)土資源的中學(xué)地理實踐活動研究（第一版）[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2019：78.

【本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題“基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村中學(xué)生地理實踐力培養(yǎng)的研究”（課題編號：CDDB18335）的研究成果.】

【作者簡介】郭立霞（1979.08-），女，漢族，北京市延慶區(qū)人，高級教師，研究方向：中學(xué)地理教學(xué).

（作者單位：北京市延慶第五中學(xué)）