提升高中學生物理素養及解題能力的策略探討

許誥

【內容摘要】素質教育改革要求高中物理教學要注重對學生物理素養的提升，想要使學生的物理素養得到提升，重要的是要提高學生的物理知識理解能力和應用能力，使學生能夠將所學的物理知識應用在生活實踐中，才是物理教學的重要目的。在物理教學中，很多學生對在物理習題的解答是教學的難點，為了提高學生的理解能力，教師要掌握有效的教學方式，本文針對提升高中生物理素養及解題能力的策略探討展開詳細的論述。

【關鍵詞】高中生 物理素養 解題能力 培養策略

高中物理相比于初中物理而言，在難度上有了很大的提升，初中物理知識更多的是記憶性的知識內容，而進入到高中階段的物理知識，更注重對學生思維能力的培養，也就是說高中物理知識更復雜、更抽象，因此很多學生覺得物理很難學，尤其是在物理題的理解上十分困難。從而導致很多高中生對物理學習有一定的恐懼感，在物理問題的分析上也沒有系統的思維模式和思考的技巧，因此教師要總結物理教學的高效方式，有效提升高中生的物理素養和物理解題能力。

一、注重學生基礎知識的理解和基本技能的掌握

基礎知識和基本技能是一切知識學習的前提條件，只有將基礎知識和基本技能扎實掌握學生在較難的問題分析上才會有科學的思考方式。不僅是物理學科，包括在其他學科的學習中，基礎知識和基本技能的掌握都是十分重要的。因為各學科知識之間都是相通的關系，知識之間都有緊密的聯系，在一個問題的思考上，會涉及到各個學科的知識，只有將知識的基礎打好，才會為相關知識的解決奠定基礎，反之，如果基礎知識掌握的不扎實，那么在問題的解決上學生對知識相聯性的理解就不深刻，甚至無法找到知識的相連關系，從而在問題的解決中也難以找到科學的方式，也難以做到深層次的理解。通常，教師在習題講解的過程中，主要圍繞的是兩個方面的問題，一是解決的是什么問題，二是用什么方式解決問題，這是物理解題能力訓練中最重要的環節。也就是在一個問題提出來之后，教師先要引導學生對于問題的前因后果有一個大致的了解，對于如何解決問題也要有一個系統的分析過程。要引導學生從根本上對問題進行分析，從而尋找解決問題的有效方式。例如在講解有關于簡諧運動一類的習題中，教師首先應該將這類習題的分析方式教給學生，先不要著急解決問題，應該先將重點放在問題的分析上，引導學生觀察圖像的形式，根據學習過的數學知識，應該將圖像的函數形式分析出來，建立各學科之間的聯系，為學生構建思維導圖，幫助學生形成系統的思維模式。

二、培養學生對物理知識的抽象理解能力

物理知識比較抽象復雜，尤其是高中物理知識的抽象性更強，物理知識注重的是歸納和總結，將抽象的物理原理轉化為常規的普遍性原理，從而為學生的問題理解降低難度，可以用來指導同類問題的各種求解，將之產生廣泛的遷移效應。經過統一系統的歸納和總結過程會使學生對知識的理解更形象、更具體。這種解決問題的方式會使問題的解決范圍更大，適用面也更廣。著名的教育學家認為，學生在學習的過程中，獲得的知識類型越是抽象，那么學生在知識應用的過程中范圍就會越寬廣，因此幫助學生用形象的方式去理解抽象的知識是物理教學的重要過程。但是大多數的學生在對抽象知識的理解上并不是很透徹，存在很大的難度。在抽象知識的獲取上是有一定困難的，它需要教師在教學的過程中不斷的引導和滲透。教師應該不斷的將物理問題中的材料形式化，就是在具體的問題解決中抽出基本的形式，這是解決物理問題的重要措施。物理問題之間的相通性是很強的，教師要善于將同類的問題進行歸納與總結，對于同一類的問題教師要引導學生一種解決問題的辦法，善于將形異質同的問題進行歸類，引導學生透過問題的表面發現問題的本質。通過這樣對學生物理抽象能力的培養不僅能夠提高學生的解題能力，還能夠使學生在整體物理學習效率上得到提高，從而提升學生的物理素養。

三、將記憶技巧傳授給學生，降低學生理解難度

任何知識的記憶和問題的解決都有其獨特的技巧，教師應該將物理知識的活用活學法引導給學生，不僅是物理學科，任何學科知識的學習中都應該使學生掌握學習的技巧，而不應該用死記硬背的方式學習知識。對于高中物理而言，物理知識涉及到的其他學科知識很多，物理知識的綜合性很強，也就是說，學生想要學好物理知識，不僅要掌握學習物理的技巧，還要掌握學習其他學科知識的技巧。首先教師應該做到的是引導學生理解記憶，要建立在理解的基礎上記憶物理知識點，這樣才會記憶的更扎實，運用的也會更熟練。其次，教師應該引導學生趣味記憶物理知識，物理知識與生活的聯系十分密切，只要學生用心去觀察，就會發現生活中處處體現著物理知識，物理知識在生活中發揮的作用是十分重要的。另外，教師還可以將分組記憶、諧音記憶、順口溜記憶等方式引導給學生。通過記憶技巧的引導會大大降低學生的記憶難度，還會提高學生物理問題的解決能力，并使學生形成科學的物理學習方法，提高學習效率。

結語

新課改要求高中物理要實現教學方式的改革和創新，注重在物理教學中對學生物理素養的培養和物理解題能力的提高，從而使學生能夠在物理問題的分析上更透徹、更具體，掌握一定的思維技巧后，物理學習效率也會得到有效的提升。高中物理教師首先要注重對學生基礎知識的理解和基本技能的掌握，其次是培養學生對物理知識的抽象理解能力，最后是將要記憶的技巧傳授給學生，從而降低學生的知識理解難度。總之，高中生物理素養和解題能力的培養不是一朝一夕的，需要長期的堅持，從而使學生的綜合素養在不斷的能力鍛煉中得到進步。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學）