科技時代高校思政教育信息化探索
——評《教育信息化標準與應用》

書名：《教育信息化標準與應用》

作者：吳砥、彭嫻

出版社：高等教育出版社

ISBN：978-7-04-043303-6

出版時間：2015年10月

定價：42元

教育信息化是經濟發展、科學應用的必然結果，也是我國教育發展的戰略選擇。科技時代的到來，為教育行業的創新發展提供新的發展思路與創新途徑。

由吳砥、彭嫻著，高等教育出版社出版的《教育信息化標準與應用》一書對國內外有影響力的標準組織及其所研制的標準進行跟蹤研究，并對標準領域的熱點、重點進行深入分析與探討。作者采用實際應用案例、通俗易懂的語言將晦澀、難懂的標準文本深入淺出地闡述出來，并向讀者展示了各類標準的內容及用途，對廣大教育信息化建設工作者具有一定的指導作用。本書不僅幫助讀者了解國內外教育信息化標準領域的研究進展和應用情況，對促進我國高校教育信息化的規范化、可持續發展也具有重要的積極作用，對教育信息化標準的應用實踐具有重要的參考價值。科學技術的深入應用，在促進我國教育行業發展與建設的同時，也使我國的思政教育面臨更為嚴峻的挑戰。本文主要以高效思政教育信息化存在的部分問題及其相關對策兩大部分進行簡要探討。

第一，高校思政教育信息化現狀。網絡技術的發展與高校網絡化程度的不斷提升，對高校思政教育教學系統提出了嚴峻的挑戰。網絡技術的深入應用，改變了傳統的教學模式、知識傳播方式、知識儲備以及教師角色。傳統的教學模式以學生從教師那里獲取、吸收知識為主，教師主要以講課的形式向學生傳達相關知識，形成了老師是主體，學生被動接受的教學模式。該教學模式形式單一、教法單調、教學資源極為有限，不利于學生自主創新意識的培養，也不利于學生建設完整的價值觀。如何正確對待傳統教學模式與新教學模式之間的關系和有效融合，是當代該校思政教育信息化必須解決的問題。

第二，科技時代思政教育信息化對策。一是思政教育師資隊伍的建設。網絡時代背景下，加強和提高高校思政教育工作者教學理念、教學地位、知識體系以及價值觀念引導的危機意識。網絡技術、信息技術、多媒體技術以及計算機等科學技術的高度應用，使的學生和老師獲取信息的內容和方法是對等的，甚至有些網絡上的教學方法與教學講解比高校的老師講解的還要好，教學資源更為豐富。這大大降低了學生在課堂上學習的積極性、挑戰性以及教師的權威性。因此，高校思政教育工作者，應結合網絡與多媒體技術，加強學習，提升自身知識素養與能力水平。及時更新教學理念，構建新的知識體系，充分了解多元文化與多元價值觀的形成與發展。同時，認清自身角色變化，結合我國基本國情，以發展教育觀的態度，充分利用教師身份給予學生有效的指導與幫助，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。二是豐富教學模式，完善思政教育信息化教學系統。充分利用慕課、微課以及翻轉課堂式等線上教學模式，對學生進行思政教育的教學指導與幫助。線下積極與學生溝通交流，加深對學生的個性特點、興趣愛好以及價值觀念等的了解。大學生正處于塑造價值觀念的關鍵時期，高校應對教學資源進行線上線下的有機整合，在了解學生的基礎上，及時為學生提供正確的引導，避免學生受到外來文化的沖擊，進而形成錯誤的思想觀與價值觀，這不利于學生的個體發展以及社會主義核心價值觀的建設。

信息技術的快速發展與廣泛應用，對我國教育行業產生深刻且積極的影響。高校思政教育信息化的建設與管理工作，應以教師為主體，學校為主導進行信息化管理研究。科技時代背景下，教師應當加強提高自身知識素養和教學能力水平，及時更新教學理念與知識體系，發揮自身角色優勢給予學生正確的引導。學校應該以網絡技術為基礎，以統計分析處理數據的方式，不同層面不同角度加深了解學生的身心健康和思想情況。了解學生整體的健康動態與思想波動，有助于思政教學內容的設計和老師的正確引導，為我國培養社會主義核心價值觀的思想人才打下堅實的基礎。