新媒體環境下高校中西語言文化教學模式的創新

文 楊國

在信息化的時代背景之下，社會經濟得到了非常迅速的發展，互聯網信息技術逐漸成為了人們生活、工作以及學習當中的主要組成部分，人們的思想也呈現出了多元化的趨勢。面對這種新媒體環境，需要科學合理地利用信息技術，發揮信息技術的具體優勢，豐富相應的課堂教學內容，有效地利用語言文化資源，保障學生更加積極地參與到中西語言文化學習中來，進一步感受文化學習的樂趣以及魅力。在新媒體環境下，語言文化應該打破之前比較單一的教學模式，創設比較良好的課堂氛圍，保障語言文化學習可以更加順利地開展。

一、對教學理念以及相關模式的影響

新媒體技術在飛速發展的過程中很大程度地使得信息傳播的渠道得到了擴展，學生的自我意識也在逐漸增強。面對這種新形勢，教師應該更好地適應環境的發展，進一步促進教學觀念的不斷更新。教師可以充分使用現代新媒體技術來改變現有的教學模式，促進新媒體技術在課堂中發揮更多的作用。

（一）新媒體的強大功能有助于激發大學生的創新能力

隨著新媒體的迅猛發展，網站視頻平臺等新媒體讓任何一個普通的用戶都可以創作、加工視頻內容并上傳到網站上，導致大量原創、傳播的內容井噴式出現，吸引了大量喜愛新事物的大學生。互聯網激發了青年大學生對身邊事物的興趣和熱情，他們不斷發現和分析問題，每個有意義的想法都在一個個短視頻中被快速分享、討論。同時，網站視頻平臺用戶還可以通過轉發內容來實現網站內容的二次傳播：只要點擊“關注”，成為被關注者的粉絲，就可以即時接受其發布的任何內容。除此之外，用戶在觀看視頻時可以隨時隨地發表自己的見解，這不僅使內容更加多元化、增加了趣味性，還促進了創作者、評論者、觀看者之間的共情交流，塑造了一種多向的交流空間。大學生的廣泛需求在新媒體時代網絡的強大功能下得到了極大的滿足。在此環境下會激發大學生更加主動地去收集信息的熱情，使他們與社會生活緊密連接在一起，彰顯了自主意識和個性，也促進了大學生創新能力和自主思考的過程。

（二）新媒體的信息渠道有助于提升大學生的文化意識

作為國家建設的中堅力量，推動社會進步的棟梁之才，當代青年大學生普遍具有強烈的愛國主義情懷，對促進社會和經濟發展起著積極的推動作用。新媒體的崛起極大地拓寬了青年大學生獲得信息的渠道——黨和國家的方針政策、國內外的新聞實事等都通過新媒體傳達到大學生之中。網站視頻平臺等網絡新媒體信息量大、傳播迅速、互動性強，從而提升了大學生關注社會的熱情，也拓寬了其表達自我意識的通道。互聯網新媒體的用戶不僅可以快速即時瀏覽海量信息，更能逐步成為主動、積極的信息制造者，讓人人都成為傳播者。換言之，網絡新媒體正在不斷搜集網民的思想文化信息和加大社會輿論的影響力。

二、新媒體對大學生中西文化教育的挑戰

新媒體已經悄然進入了千家萬戶，滲入到人們生活中的方方面面，改變了當代青年大學生的行為方式和生活習慣。事實上，網站視頻平臺等網絡新媒體已經給高校中西文化教育工作帶來了諸多現實的挑戰。

（一）新媒體傳播知識的不系統性與不確定性

中西文化教育是高等院校學習的課程，是解決社會問題和矛盾的主要途徑。語言文化課程的理論學習更有利于學生之間的相互討論交流，容易收到比較明顯的教育效果，但從網絡上獲取的海量信息，大學生難以從大量的信息中分辨良莠真偽，一些落后、腐朽的思想和文化，嚴重削弱了大學生的道德意識和責任意識，為高校中西文化教育工作者帶來諸多難題。

（二）新媒體削弱了傳統大學生文化教育的權威性

一般的大學生中西文化教育主要通過在課堂上教師宣傳引導等權威性較強的方法進行。然而，網站視頻平臺等網絡新媒體話語權的“閱眾分享”“去中心化”，使大學生們找到了成為“新意見領袖”的可能性。網站視頻平臺擁有廣泛的受眾，這也從另一個層面刺激了年輕人個性中的精英意識。開展工作的核心軟實力就是話語權，對于傳播社會主義核心價值觀具有的感召力和影響力。大學生獲取信息途徑的拓寬、對信息解讀的不完全正確性都在一定程度上減弱了大學生思政教育的權威性。

三、新媒體環境下中西文化教學內容的發展

（一）加強內容建設，發揮傳播優勢

新媒體已經滲透到學生的日常生活中，由于網站視頻平臺使信息傳播變得更加順達、快捷，在這種形勢下，教育工作者要最大化地利用新媒體優勢。一方面，要建設相關網絡教育平臺，嘗試通過網站視頻平臺等互聯網即時通信平臺廣泛開展校園文化活動，將時政新聞、政治觀點融合進新媒體教育工作中，以此提高中西文化教育效果，增強校方主流媒體的吸引力與影響力，對學生的思想形成起到良好的引導作用。另一方面，中西文化教育工作者要將大學生教育工作與新媒體聯系起來，了解學生的思想動向，加強師生交流互動。同時，教師也要敏銳地捕捉負面信息，并對其保持警戒性，一旦發現學生接觸到此類信息，要及時進行引導。

（二）加強思想引導，增強中西文化教育實效

高校教育工作者應借助自媒體平臺的廣泛傳播性引導大學生主動關注新聞實事，使大學生深刻意識到自己身為國家公民應具有的主體意識和愛國情懷。同時，教育工作者應對社會主義核心價值觀加以引領，以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育，不斷加強改革精神和創新能力，始終以昂揚向前的精神面貌投身到社會主義事業中。

（三）寓教于樂，實現中西文化教育現代化

中西文化教育要寓教于樂，針對課本知識，運用小組展示等多種形式帶動大學生學習中的思維碰撞。不斷創新，將傳統的中西文化教育課與新媒體環境下開展的各類活動講堂結合起來，寓教于樂，讓中西文化教育深入學生心中。

四、新媒體環境下中西文化教學形式的創新

（一）微課教學模式

隨著新媒體環境的出現以及發展，微講座也被提出來。作為互聯網時代的產物，它具備簡短以及有趣的特點，可以非常充分地調動學生的積極性，加深學生對于知識的學習以及掌握。借助微課可以很好地彌補傳統教學模式的不足之處，進一步保障學生的學習效果得到提高。在進行課堂教學之前，老師可以把制作好的微型講座放置在計算機上面，并借助于投影模式把其更好地展示給學生，以便學生更加清楚地了解要點以及難點。

（二）移動學習的應用

目前，移動學習終端已經在大學以及學院當中得到普及。在移動學習的過程中電子產品已經成為了學生學習的具體工具，并且可以很好地實現個性化的指導。除此之外，移動學習也已經成為了大學教育當中的一條主要途徑。這種學習方式可以很好地促進學生個人學習能力以及素質的提高。在移動學習當中完成相應的訓練之后，還需要對此進行相對應的評估。評估主要包含理論部分的評估以及技術措施部分的評估。理論部分的評估可以利用移動學習終端來進行實現，關于技術行動的評估仍然需要在考試現場完成面對面的具體評估。

（三）校園文化媒體平臺構建

許多大學都在利用校園媒體開展文化傳播活動，使學生的文化教育得到加強。新媒體非常有利于文化的傳播，可以幫助學生更加了解文化，并在這個過程中文化自身的魅力。在之前的語言文化學習當中，更加側重于技術以及戰術方面的教學。學生關于運動文化以及精神等方面缺乏比較深入的了解，僅僅利用語言來描述相應的內容難以引起學生的情感共鳴。可以利用新媒體技術以視頻的形式宣傳名人事跡，使文化以及精神得到弘揚。比如，老師在講述奧林匹克的精神時，可以播放百米賽跑的錄像，通過對視頻的觀看可以讓學生更加深刻地了解具體精神。

五、結語

總而言之，在當今這個信息高速發展的時代，如何利用好新媒體這把“雙刃劍”，是當代教育工作者必須要面對的現實挑戰。只有對新媒體進行全面認識，幫助大學生增強抵制“不健康網絡”的決心，同時將新媒體等技術手段用于工作的不斷創新，才能適應新形勢下高校立德樹人工作的需要，從而進一步完善教育工作的長效機制。

新媒體技術的快速發展給語言文化的環境帶來了非常大的變化，不僅使得語言文化理念發生了很大的變化，而且還進一步豐富了教學課程的具體內容，改變了之前的教學環境，使得學生對中西文化知識的學習以及活動的積極性得到了提高。與此同時，中西文化教育的有效性也逐漸得到了提高，更好地促進了語言文化的發展。