關于初中數學教學方法和效率的探究和總結

梁作武

摘 要：初一和初三是初中數學教育的兩個重要學段。首先在初一時會出現實際加假設的情況，對于學生來說他們只有思考更多并且掌握足夠多的技巧，才能更好地靈活運用初中數學的知識點。但是真正有難度和考察點的數學知識多部分出現在初三，所以教師要根據學生不同的階段，使用科學、有效的方法指導學生，讓他們通過獨立自主的探究，更好地形成自己的數學體系。

關鍵詞：數學思想;初中;教學方法

一、注重教學方法，讓學生將知識點融會貫通

科學的學習方法和教學方法處于同等重要的位置，有時候學生僅僅聽懂上課的內容是遠遠不夠的，要他們對所學的知識融會貫通才是教學所要最終達到的目標。一般來說學生在數學課本上所能學到基本的一些定義，并不能幫助他們把知識點融會貫通。所以教師在教學中首先要真正搞懂教學內容，然后再在課堂上以一種學生能夠理解的方式進行講解，這樣在真正的情境中，學生才能夠活學活用這些知識點。數學學科中最為重要的還是方法的學習，而其實有很多數學老師不愿意去探究數學方法的實現，因為他們不知道在課堂怎么去講。但還是非常有必要讓學生明白數學方法的重要性，比如在選擇題中要合適地使用特殊值帶入的數學方法，數形結合在解決數學問題中能夠將一些抽象的問題具體化。所以初中數學教學中要讓學生真正地掌握數學方法，才能夠極大程度地保障數學教學的質量和效率 。

二、培養學生自信心，克服學生膽怯心理

現在的學生非常普遍地缺少關愛和關注，要讓學生感覺到他們是被認同的，才有可能激發出他們身上潛在的能力。教師要做到了解每一個學生的個性特點，并且善于營造鼓勵和贊美的教學環境，從而讓學生更加有信心學好數學這門課程。所以，教師在進行課堂教學的時候可以采用激勵教學法，對于回答問題的學生，首先要在解題思路上給與他們肯定，這種認可首先能夠很好地提高課堂的氛圍，讓學生不再關注自己所回答的對錯，從而更加敢于表達自己的想法。而學生們通過多角度的分析問題也能將不同的知識點進行串聯，提升他們靈活運用知識的能力。教師對于學生回答思路的認可，也能夠讓學生對教師產生一定的信任，教師的教學工作也會更加合理地展開。學生通過不同方向的探究，也能達到開拓思路和培養數學思維的教學目標。

三、將游戲融入教學，讓歡樂充滿課堂

教學的方法和形式有很多，不同的教師對于教學氛圍的把控可能是完全不同的。有些教學課堂中教師和學生以朋友的身份和諧共處，有的學生可能被教師的威嚴所震懾而略顯拘謹。所以會有很多教師不明白，自己嘔心瀝血為學生講授知識，換來的卻是學生的不理解和抱怨，這有可能就是因為教師的數學課堂只有呆板的知識說教而缺乏一定的趣味性。所以，可以把游戲的成分加入到學生課堂中，學生在游戲所營造的輕松課堂氛圍中才會更加樂意和教師進行溝通，尤其是在學生個性越來越鮮明的情況下，怎樣贏得學生的喜愛也是教師應該深思的問題。比如，在認識三角形內角和等于180°的時候，就可以加入一個剪紙的游戲，先讓所有學生都參與進來，讓他們按照自己的想象剪出一個三角形，然后再讓他們把三角形的三個角剪下來拼接在一起，最后大家對得出的結果進行討論，這樣學生就能更深刻地理解三角形內角和等于180°的定律。對于多邊形的內角和判定同樣可以加入這個游戲，將學生分組進行討論，最后得出多邊形內角和邊數的關系，這樣在討論和爭論的過程中會對知識點印象更加深刻。在講解習題的時候，也可以采用分組競賽的方法，讓不同的小組想出一個最優的解題過程，并且讓不同的學生對他們解題進行評分，得分最高的小組可得到禮品獎勵等。

四、提高初中數學課堂教學效率的意義

（一）重視基礎知識學習，為高中數學打好鋪墊

數學的學習要從基礎開始抓起，在初中數學的學習中，教師首先要讓學生從概念、知識、定理入手進而掌握這些基本的知識，為繼續深入學習打下一定的基礎。初一所涉及的數學知識大多為概念和定理，相對來說比較容易，但正是因為數學內容的簡單也讓數學教師忽略了學生實際的學習狀況，導致很多學生沒有把這些基礎知識學扎實，沒有為后面高中的學習打下堅實的基礎。所以作為初中數學老師一定要指導學生在數學學科的學習中打下良好的基礎，從而為更高層次的高中數學學習奠定基石。

（二）培養學生思維能力，為高中數學做好準備

思維能力對數學學習具有至關重要的作用，尤其是對高中數學內容的學習。所以，在初中數學教學中，教師要有目的地培養學生的邏輯思維能力，為高中學習做好準備。在初中數學的課堂中，教師要盡量發揮學生的主體作用，讓他們參與到課堂之中，鍛煉學生的邏輯思維能力。作為數學教師，我發現訓練學生的應變能力能夠很好地培養學生的邏輯思維能力，所以我經常讓學生在解題過程中探索不同的解決方案，然后從中尋找最優的方案并進行思維的總結和升華，從而形成屬于自己的一套解題技巧和策略，這樣也能夠使他們在未來的數學問題解決中能夠更加靈活地應對。

五、提高初中數學課堂效率的策略

（一）激發學生學習興趣

興趣是學生進行學習的源泉和動力，初中數學教師要學會把數學和生活的典型情景進行聯系，讓學生在情境之中更深刻地理解數學知識。教師還可以運用一些現代教育技術提高學生的學習熱情，利用初中學生對多媒體技術的好奇，把學生的視線轉移到數學知識點中。另一方面教師也可以利用多媒體設備來進行課前內容學習的導入，比如可以播放一些饒有趣味的數學小故事或者關于一些著名數學家的奇聞異事，讓學生能夠全身心地融入到課堂的教學氛圍中。

（二）優化課堂教學設計

隨著課改的不斷推進，越來越要求凸顯學生在課堂中的主體地位，教師要扮演課堂學習的引導者，而不是傳統課堂中的領導者。在課堂上教師可以通過提問的方式激發學生探究的積極性，這就要求教師在課前認真深入地發掘教材，優化課堂教學設計，并制定一套完整的提問方案，避免在數學課堂上可能出現的手忙腳亂現象。教師在把基本的知識點教學任務完成之后，可以把課前進行設計的問題拋給學生，讓他們在討論中進行深入地探究和思考，鞏固學生所學知識。

（三）講好例題引導練習

教師在講解題目的解題方法時進行總結和歸納是十分有價值的，教師講解例題的目的是為了讓學生更好地理解和鞏固所學的知識點，提高解題的準確率。雖然知識點是比較有限和固定的，但是題型卻一直在創新和變化，所以要做好典型例題的總結和歸納，其中一種值得推薦的方法就是讓學生做好課堂知識點以及所做錯題的記錄，明白自己容易出錯在什么地方，并且在復習的時候再次警醒自己，盡量避免下一次再出現類似的錯誤。

六、結語

初中數學的重要教學目標就是要培養學生的邏輯思維能力，而這也是學生在進入高中階段后數學學習的重要基礎，所以數學教師要多注重對學生數學思維和邏輯能力的訓練，而不是一味地盯著學生的分數不放。教師要學會運用多樣化的教學方式讓學生更加容易理解和接受，在讓學生掌握一定的數學學習方法的過程中，鼓勵他們采用不同的方案解題，從而更好地培養他們的創造性思維。

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