淺談信息技術在會計教學中的應用

何靜

摘 要：會計學是一門既具有傳統性，又強調實踐性的課程。為了調動學生的學習積極性和更好地掌握該學科知識，改進會計學的教學方法成為一種必需。將多媒體應用引入會計學教學中，利用多媒體圖文聲情并茂的特點，對于教學方法的改進有著很大的利用價值。

關鍵詞：會計教學;信息技術;有效運用

會計教學具有入門難、實用性強、表格多的特點。以會計基礎課程為例，該課程是會計專業的入門課，對該課程的掌握程度直接影響對整個會計專業學科的學習。但是會計基礎這門學科具有理論性強、概念多等特點，如何引起學生的學習興趣，讓學生更直觀地掌握理論知識就顯得尤其重要。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。運用多媒體教學可以使課堂教學生動化、形象化，在會計基礎課程和會計專業課程教學中將會起到較為重要的輔助作用。

一、傳統會計基礎課程教學方式的缺陷

會計基礎是會計專業的入門學科，也是所有經濟類專業必修的主要課程。會計基礎課程的掌握情況會對以后會計相關課程的進一步學習產生直接影響。然而該課程具有理論抽象、實踐性強、概念多、核算復雜等特點，讓初學者掌握起來難度較大，對其繼續學習帶來不利影響。傳統的會計教學方式一般存在以下問題：

1. 講解理論和概念時枯燥無味，學生無法集中精力，聽課時間一長容易開小差，會導致學生基礎理論不扎實。

2. 講解填制憑證、登記賬簿和編制報表時，傳統教學中老師一般都是按照書本上的內容進行講解，學生聽起來總是會覺得空泛，無法提起學習興趣，讓老師的教學也不能較好地推進;另一方面，學生在學習過程中只是以教材提供的憑證、賬簿和報表格式為主要學習工具，與實際企業使用的賬表是有一定差別的，會導致學生步入工作崗位后對真實的賬證表等不知道該如何操作。

3. 講解會計核算時，由于這部分內容是會計基礎學科中的重難點，對經濟業務會計核算方法掌握的好壞決定著會計基礎是否扎實。這部分內容多、篇幅大，而且都需要通過實例進行講解，學生才能比較好的理解。所以在傳統教學中老師會在板書上花費很多的時間，若教學計劃比較緊的話，就會導致講解速度較快，嚴重影響講課效果。

所有這些不利影響，最終將使學生對會計基礎課程產生一種即枯燥又難懂的印象，進而逐漸失去學習的動力。這勢必會影響學生對財務專業其他課程的進一步學習。

二、引入多媒體教學的優勢

（一）多媒體教學對課堂氣氛能起到較好的調節作用

1. 學生們都有一個共同點，那就是講解理論時不大感興趣，但一旦提到課本以外的信息就會興趣大增。那么在講解會計理論和概念時，通過多媒體加入一些聲音、圖片，引入一些實際事例，將學生的視覺和聽覺結合起來，比單純的按照書本上的靜態知識來講，能起到提高學生學習興趣的作用。

2. 會計基礎教材中有很多的圖表、憑證，引入多媒體后，借助多媒體可以將這些圖表和賬證直觀地呈現在學生面前。老師在講解過程中可以講到哪里就指到哪里，強化教學的同步性，能使學生提高學習注意力，保證教學效果。

3. 引入多媒體后，老師可以將課堂講解中要用到的知識點、例題等事先在多媒體影像中做好準備，這樣在課堂講解中就可以將節省的寫板書的時間。會計基礎中對于經濟業務的賬務處理講解過程中，需要用到大量的例題，通過多媒體的輔助教學，對于這部分內容的教學將起到較大的幫助。

（二）引入多媒體教學可以將理論與實踐更好地結合

會計基礎課程的特點是理論多、實踐性強，教學中涉及到較多的證、賬、表，如果只是照本宣科，學生理解起來很吃力。但是如果我們輔以實際操作的話，學生通過直觀的感性認識可以更好地過渡到理性認識。多媒體教學的引入可以克服傳統教學資源的限制，通過多媒體的聲像功能，把需要用到的賬、證、表等直觀地展現在學生面前，老師講的清楚，學生學的明白。

另一方面，教材上的賬證表等樣式有的可能會與實際工作中的有些差距，而有的可能在實際工作中表格樣式多種多樣。我們借助多媒體的網絡資源功能，一來可以讓學生看到實際工作中使用的賬證表，二來對于同一種單據我們可以找到多種不同的格式給學生進行演示，讓學生理論與實踐更好結合，真正能做到學以致用。

三、運用多媒體教學應注意的問題

1. 注意保證教學過程中教師的主導地位。多媒體只是輔助手段，計算機技術在會計專業課上的應用，只應作為一種輔助的工具，既不能夸大其功效也不能替代教師的主導地位。教師在授課過程中不能過度依賴多媒體教程，還是應該與板書相結合，以達到最佳的講授效果。

2. 應用多媒體教學后課堂信息量增大，圖文豐富，教師應注意翻閱幻燈片的頻率和速度。由于信息量大、內容多，可能會出現教師需要加快講課的速度，但是如果把握不好幻燈片翻轉的速度，會導致學生無法較好地做記錄，對于日后的復習產生較大的、不好的影響。

3. 加強多媒體課件制作的規范性。我們引入多媒體進行教學，是為了利用它圖片、動畫的新穎和美觀來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，但是如果文字、圖片的比率不對稱，或者動畫過多，反而會喧賓奪主，使學生的注意力集中在這些圖片上，而不是課件當中的文字內容，降低了多媒體的教學效果。其次，還要注意多媒體課件的字體的大小要適當，色彩與模板或背景的顏色要有明顯區別，否則課件播放效果欠佳，達不到我們想要的教學效果。

四、結語

在教學過程中引入多媒體，可以根據教學目標和教學對象的特點，合理進行教學設計，運用現代教學媒體，與傳統教學模式相結合，達到活躍課堂氣氛、引起學生學習興趣、激發學生學習動力的效果。將多媒體教學引入會計學這類既傳統又有較強實踐性的課程，用以改進教學方法，有著一定的意義。然而在教學過程中對于如何適度運用多媒體，避免教師和學生的互動變成“人機互動”、靈活的教學過程變成固定的機械程序等問題，還需要更多的理論研究和探索，進一步改進和完善，充分發揮其長處，達到更好的教學效果。