初中語文作業布置方式的探究

劉晶晶

摘要：語文作業是我們語文教學中重要的一個環節，同時也是提升學生語文成績的一個重要的因素。伴隨著語文新課改的社會發展，我們語文的教學目標也發生了一定的變化，更加傾向于學生的認知能力和思維能力，希望能夠通過語文教學提升學生的語文素養。因此作為初中語文教師要打破傳統的作業布置的理念和模式，將語文作業和學生的生活進行結合，關注于學生能力的培養。下面我們就初中語文作業的布置方式展開探究。

關鍵詞：初中語文? 語文作業? 作業布置方式

基金項目：初中語文作業布置方式的探究 網絡初審號：LN2018_1593? 2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題（課題立項號：GS[2018]GHB2993）成果

中圖分類號：G633.3

無論是哪一門學科，在教學中我們不僅僅要關注于與課本僅僅相關的課堂作業，同時我們也要密切的關注作業布置的方式。尤其是語文教學，它是一個需要我們不斷地積累的過程，因此要想提升學生的語文成績，讓學生的語文學習效果有所提升，我們就必須要精心設計作業，發揮語文作業的功能，通過作業有效的培養學生的綜合能力和語文素養。尤其是近些年來我們的新課改在不斷的深化，它也給我們的教學注入了一些新的活力和生命力。對于初中生他們的認知和思維能力也得到了一定的發展，本文就語文作業布置方式展開探究。

• 初中語文作業布置方式的原則

• 時效性原則

作業的布置主要是為了針對某個階段的知識進行總結鞏固和監測。那么教師在進行作業的布置時要能夠保證安排的作業內容是某個階段學習的重點，作業要以重難點知識為主，這樣才能夠讓學生認識到完成練習的意義，也能夠讓學生在完成練習時真正的鞏固知識，獲得一定的成就感。

• 多樣性原則

學生對于新鮮的事物往往充滿了好奇心，對于新的事物充滿了興趣。那么對于教師來說在進行作業的布置時要盡可能的靈活和多樣，這樣才能夠讓學生愿意并且主動地完成語文作業。比如我們的語文作業形式可以以課本劇表演、語文手抄報、競賽練習為主，保證作業的開放性，避免學生對于課外作業產生厭倦。

• 層次性原則

因為每位學生都存在著差異性，為此我們在進行作業的布置時要想到分層，能夠考慮到學生能力、特長和性格的差異，在作業布置時根據學生不同的層次安排和要求，這樣才能夠讓所有的學生都能夠獲得一定的發展，讓能力強的學生有更大的發展，讓能力偏弱的學生也能夠體驗到自己成功的喜悅，這對于培養學生學習語文的自信心有著重要的意義。

• 初中語文作業布置方式策略

• 多設計自主積累式作業

語文的學習其實就是不斷積累的過程，同時在新課標中也指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本能力的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時當前語文的教學也要注重對學生進行一些創新能力的培養，而這些都是我們的語文教師需要扭轉的一些理念和想法。這些都證明了語文的學習是非常重視知識的積累的。在語文知識的積累過程中學生的知識才能夠得到沉淀，形成自己的感悟和認知，而這對于培養和提升學生的語文素養有著重要的意義。那么我們可以積累的內容也是豐富多樣的。比如在部編版初中語文中我們會學習關于很多的文言文知識。

（二）多設計探究性作業

新課改中我們要求培養學生的探究能力，那么在教學中教師也要注意從多個方面去鼓勵學生進行自主的探究，能夠挖掘學生身上的潛力。讓學生在學習的過程中能夠充分體驗到成功的樂趣。這也是促進學生自主、合作、探究能力提升的重要方式，讓學生能夠成為一個全面發展的人才。比如我們在人教版部編初中語文教材中會學習到魯迅的文章《從百草園到三味書屋》，在進行新課前我們教師可以安排學生自己去查閱關于魯迅的生平，讓學生通過這篇文章的自學去體會作者的情感和作者的寫作風格，那么這對于培養學生理解文章和自我感知作者，鑒賞作品的能力有著重要的意義。

3、自助餐型作業

語文的學習大量來自于讀和寫，讀作為一個重要的輸入過程，有了輸入才能夠更好的實現輸出，因此我們說語文的學習需要學生進行大量的閱讀。在語文作業的布置方式中我們可以為學生安排更多的自助餐樣式的作業，一方面能夠通過學生的選擇來提升學生的興趣，培養學生獨立的能力，同時自助餐這種方式也能夠為學生提供更豐富的作業，讓學生掌握更多的知識，有了輸入我們還需要學生進行輸出，為此教師可以安排學生進行周記的練習。

結束語：總之，語文學習中必要的作業練習是非常重要的，它一方面能夠對學生所學習的內容進行鞏固，另外也能夠讓教師掌握學生的學習情況，及時調整自己的教學。同時好的作業布置還能夠有效的培養學生對于語文的興趣，擴展學生的知識面，這些對于語文素養的提升都有著重要的意義。

參考文獻：

1 張丹.初中語文課外作業布置現狀及對策研究[D].魯東大學，2014.